导读 不评分是一系列质疑评估重点的做法，而是将学习置于高等教育的中心。尽管您来这里是为了获得有关如何取消评分的实用建议，但我警告您：取消

不评分是一系列质疑评估重点的做法，而是将学习置于高等教育的中心。

尽管您来这里是为了获得有关如何取消评分的实用建议，但我警告您：取消评分与教育哲学和一般的学校教育观点(以及政治和社会价值观)有关。对于我们的基本原则，您可能不同意我或其他人的看法。没有办法将课堂实践与人的其他意识形态分开。但是，如果这些原则与您的一致，请继续阅读。我和许多其他人在其他地方写过这些。

我们在学校的根本原因是促进学习。

所有学生都应该有一个强大的学习机会。

强制不是促进学习的最佳方式。

评估服务于学习;这不是学校的中心目标。

如果所有学生都学得好，他们都应该能够因学习而得到认可。

学习是多维的。

合规性和行为可能会或可能不会促进学习，但它们是两件不同的事情。

恐惧是学习者社区的一个贫穷维度。

完美主义通常是我们传统评分做法的结果，而且是有害的。

因为评分，传统上，不利于内在动机和扁平化沟通，因为它会导致作弊、表面上的学习和深度焦虑，我和许多其他人已经把我们的做法从评分中移开。有许多不分级的方式，其中一些在不同程度上类似于熟悉分级的维度(合同分级、基于劳动的分级、规范分级、基于掌握的分级)。无论您使用哪种版本的取消分级，我们大多数人都建议以下内容：

专注于主动、参与、不分级的学习：在学期初期，从第一天开始，促进学生积极参与整个班级的学习。他们可以舒适地学习，并且可以深入、有趣且没有压力。而且不需要分级;这只是班级的活动。

为不完美和错误腾出空间：学习是不完美的，并且经常需要错误。如果学生在学习之前还不知道如何完美地完成所有事情，那也没关系。这些不应该被平均化。

为社交分组创造空间和理由：

- 小组：将学生分成三人或四人一组，以便他们相互了解。在学期的晚些时候，他们可以讨论作业草稿、回复彼此的写作、一起解决问题并互相提供反馈。如果他们不在，他们可以互相询问他们错过了什么。

- 混合起来：有时让学生画数字或只是组成不同的小组来专注于某个活动或任务。

尽可能提供选择：学习任何东西总是有多种方法，所以允许不同的阅读，选择不同的方法来展示学习，有时甚至可以选择课程的主题。没有课程是完整的。

采用真实的体裁：尽可能确保所有活动都有助于学习，而不仅仅是展示学习。代替传统的学期论文或测试，让学生创建信息图表、播客、网站、图画小说或其他常见的向参与的观众传达知识的方式。

建立反思：在每个主要项目或作业中，学生都可以进行反思。您可以称其为“自我评估”或“自我评估”。他们可以解释他们的目标以及他们是如何做到的，什么是成功的，什么是不太成功的，以什么方式，他们将来可能会做哪些不同的事情，他们可能需要帮助什么。

举行非常简短的作品集会议和作品集反思：在期中和期末考试期间，与每个学生举行非常简短(五分钟)的会议。真正的重点是学生自己对学习弧线的书面反思。主要问题是“你对你的学习感觉如何?你用什么方式证明了这种学习?你做了什么?” 如果您有大量课程，您可以将会议设为可选。

旨在促进诚实的沟通。

即使你保留了一些评分维度，重要的是永远不要对错误进行评分;遵守规则，例如出勤或迟到;在课堂上发言。虽然这些都与学习有关，但它们不是学习。除非您绝对需要这样做，否则切勿在曲线上评分。

学生要记住和鼓励的关键术语：

真实性

利用

想知道

好奇心

责任

享受

自治

尊重

如果目标是自信、独立的学习者，他们将品质感内化，并且无所畏惧地尝试学习新事物，即使这很困难，那么不评分会有所帮助。

如果这对您来说似乎是不可能的，因为您继承了教学大纲，或者因为您的学生必须参加普通考试，或者因为您在机构或社会上存在脆弱性，或者因为……或因为……是的，这个系统确实具有挑战性。但是有数百名各级教育工作者正在创造学习机会，而不关注成绩。人们正在质疑熟悉的做法。找到一个伙伴和一个冠军并开始。您和您的学生会发现这是一个令人耳目一新的变化。正如我的学生常说的：“我第一次专注于为自己学习，而不是为成绩而学习。” 当然，这是朝着正确方向的转变。