导读 以道格福特为首的安大略省进步保守党最近提出了一项在线学习计划。加拿大省在一项名为为您工作的教育(Education that Works for You)

以道格福特为首的安大略省进步保守党最近提出了一项在线学习计划。加拿大省在一项名为“为您工作的教育”(Education that Works for You) 的计划中提议进行全面的教育改革。该计划包括一项措施，要求高中生在线完成四个学分才能毕业。这项措施遭到了热情和批评的混合。安大略省并不是第一个需要在线学习的北美地区——但它是第一个需要这一数量的地区。有五个州要求高中生只参加一门(而不是四门)在线课程。本文将讨论该措施的一些常见期望和关注点，检查其他一些示例，并探讨要求在线课程获得学位背后的利害关系。

适合您的教育

首先，安大略省的领导党引用了一个相当普遍的原因来解释为什么他们需要在高中阶段进行在线学习：创新。正如教育部长丽莎·汤普森 (Lisa Thompson)告诉《多伦多星报》， “当今的现实是我们需要永远拥抱技术。当谈到为我们的学生提供在线机会时，我认为我们都应该同意……我们希望确保他们有一切机会展现自己的最佳状态。”

但是，虽然福特和他的政党在安大略省保留了不同的支持，但许多教育利益相关者出于各种原因反对在线学习任务。更广泛的教育改革还包括增加班级人数、禁止在学校使用手机，以及改革省级性教育和数学课程——其中一些措施也受到了审查。

在给汤普森部长的一封信中，伦弗鲁县区学校董事会主席苏珊汉弗莱斯描述了强制性电子学习(以及其他措施)特有的三个问题。

比较：密歇根州的在线学习要求

这些担忧并非安大略独有。密歇根州是一个在人口和城乡划分方面与安大略省不太一样的州，它是第一个要求高中毕业必须参加在线课程的州。早在 2006 年，许多密歇根人也有类似的担忧，直到今天仍然存在争议。

首先，Humphries 在她的第一点中描述的数字鸿沟是一个非常现实的问题，仍然影响着密歇根州和安大略省的社区。根据致力于在该州提供电信服务的密歇根州非营利组织 Merit Network 的数据，27% 的 K-12 学生在家中没有高速互联网。

但这似乎并没有阻止他们遵守在线课程要求。去年，致力于监控该州在线学习的非营利组织 Michigan Virtual发布了一份报告，描述了 12 年来电子学习任务的进展情况。

报告发现，“不同地区的课程注册模式相当一致。例如，数学占所有四个(农村、城镇、郊区、城市和未指定)区域的虚拟注册人数的 16% 到 18%。生命和物理科学的范围也为 2%(13% 到 15%)，英语语言和文学的范围为 4%。虚拟课程的通过率也因学科领域和地区而异。例如，在英语语言文学方面，未指定学校的通过率从 48% 下降到农村学校的 56%。在数学方面，通过率从 44%(城镇)到 51%(农村)不等。”

换句话说，家里缺乏高速互联网并没有阻止密歇根州的学习者在线学习。在某些情况下，农村学生实际上比人脉更广的学生表现更好。

然而，当谈到社会经济鸿沟时，情况就不同了。Michigan Virtual 发现，生活在贫困中的学生更有可能参加在线课程，也不太可能通过。

根据该报告，“54% 的虚拟学习者被归类为生活贫困 [在 2016-17 学年]。贫困学生占当年虚拟入学人数的 62%……贫困学生的通过率(48%)比非贫困学生(66%)低 18 个百分点。”

这种现象的部分原因可能是密歇根州虚拟特许学校的激增(DeVos 家族推动的一项努力)。许多学区(有意或无意)将生活贫困的学生推入虚拟课程或虚拟特许学校。2018 年 6 月，HBO 的 Vice播放了有关该主题的片段。康奈尔大学研究主任 Noliwe Rooks 教授也在她的书《切割学校：私有化、种族隔离和公共教育的终结》中探讨了这个话题。

在加拿大各省中，只有艾伯塔省允许特许学校，但安大略省有公立的在线学校。

再说一次，教育程度也更普遍地与社会经济因素相关(尽管这并不能解释为什么更多生活在贫困中的学生参加了虚拟课程)。

关于 Humphries 的最后一点，确实有许多学生，例如那些有 IEP 或临时受伤的学生，无法在线学习，并且能够出于某些原因选择退出绝对是必要的功能。阿拉巴马州在其电子学习任务中明确说明了这一点。

以上至少部分说明了其他地区在强制性高中在线学习方面的表现。但汉弗莱斯的担忧也不能说明全部。

在线学习在高中有效吗?

在调查高中阶段的在线学习方面还有很多工作要做，但有两件事是相当确定的：1) 某些课程在特定环境中非常有效;2) 在某些环境中，学生更有可能失败或在线获得比面对面更低的分数。在许多情况下，结果喜忧参半。

回到上面提到的 Michigan Virtual 的报告，27% 的学校报告了 90%-100% 的虚拟通过率。考虑到 2016-17 学年全国高中毕业率为 84.6%(密歇根州为 80.2%)，这真的很不可思议。

还有许多学术研究的例子表明，面对面的学生比在线学生表现更好。因此，要求高中生在整个中学教育期间学习四门在线课程，这标志着一场前所未有的赌注。某些学生无疑会在在线模式中茁壮成长，而其他学生则不会。然而，就全省影响而言，结果是任何人的猜测。

此外，这场可能发生在一个四年制高中毕业率最近刚刚在 2016 年攀升至 79.6%的省份。十二年前，即 2004 年，这一比例为 56%。