导读 5 月，罗德岛州教育部专员 Angelica Infante-Green 邀请约翰霍普金斯教育政策研究所的研究人员审查普罗维登斯公立学区。他们的部分调查

5 月，罗德岛州教育部专员 Angelica Infante-Green 邀请约翰霍普金斯教育政策研究所的研究人员审查普罗维登斯公立学区。他们的部分调查报告了 Summit Learning 的使用，这是一个由 Summit Public Schools(湾区的特许网络)和 Chan Zuckerberg Initiative 开发的免费平台。

普罗维登斯公立学区已经有一段时间了。根据罗德岛综合评估系统 (RICAS) 的分数，普罗维登斯大学中只有 10% 的学生精通数学，而 14% 的学生精通语言艺术，跨年级。2017-18 学年入学的学生中有 87.7% 有资格获得免费或减价午餐。

Summit 公立学校在多元化和低收入社区方面有着良好的记录

因此，该地区可能是峰会学习的理想候选人。2003 年，Summit 首席执行官黛安·塔文纳 (Diane Tavenner) 在加利福尼亚州雷德伍德市开设了她的第一所学校，根据琼斯妈妈的说法，这所学校从一个学生群体中吸引了第一批学生，其中 90% 是贫困，90% 是英语学习者。Tavenner 和她的员工设法使 Summit 的第一批学生 100% 毕业。

如果 2019 年与普罗维登斯的过去几年一样，那很可能不会发生。根据罗德岛教育部的数据，虽然一些普罗维登斯学校报告的毕业率在 90 年代高，但许多其他学校的毕业率低于 70%。普罗维登斯公立学区与许多城市教育系统一样，每年都要处理许多问题，这些问题相当于一场艰苦的斗争。

根据杰伊·普拉斯曼博士领导的约翰霍普金斯大学研究人员的说法，当谈到学习行为和学业成绩时，Summit Learning 并没有帮助。该团队发现“在使用峰会学习平台时存在重大问题”。研究人员观察了许多即插即用教学的情况，在这种情况下，教师让每个学生在平台上单独工作，而无需领导或参与课堂。

研究人员通过在普罗维登斯的峰会学习使用发现即插即用的教学、脱离和倦怠

研究人员写道：“在一所学校，我们没有观察到一位 Summit 数学老师参与全班甚至小组数学教学。” “相反，教师要么在办公桌前完成作业，要么在学生举手时回答问题。最后，在某些 Summit 教室中，教师对学生进度缺乏监督，这意味着学生学习材料的速度非常缓慢。”

教师参与的缺乏导致对该平台的多次滥用。许多学生被观察到长时间没有完成任务。有些人为其他班级做作业。其他人观看了无关的 YouTube 视频。

Plasman 的团队还发现了其他地方已经报道过的另一个特征：学生通常不会阅读有关 Summit Learning 的材料，而是直接跳到评估并尝试猜测他们如何进入下一部分。

“在我们访问期间的某个特定时刻描绘一个 Summit 教室的图片：四名学生正在研究历史，一名学生停在索引屏幕上，一名学生停在选择屏幕上，一个专注于屏幕上的其他(非数学) ) 内容，两个数学远远低于年级水平，两个数学达到或接近年级水平，”研究人员写道。

该团队发现，该平台在学生中“几乎普遍不喜欢”。受访者报告说，他们对平台所需的屏幕时间感到无聊、精疲力竭和不舒服。

还发现教师和校长对峰会学习的使用持怀疑态度。研究人员发现只有两名校长对该平台持积极态度。

他们写道，“一些老师也很积极：‘峰会让学生更加努力。它为教学带来了主题。其他校长和老师说的都是负面的。最常见的反应是对一位校长所说的话有所不同：“在某种程度上它有所帮助，但没有经过培训。” 另一位校长说：“由于教师和学生缺勤率很高，因此 9 年级和 10 年级使用了峰会。”