导读 当教育家学习实验室的创始人兼首席执行官杰西卡·哈曼使用一种为有成人学习者的阅读障碍学生设计的教学工具时，她发现这种方法有效，而其他

当教育家学习实验室的创始人兼首席执行官杰西卡·哈曼使用一种为有成人学习者的阅读障碍学生设计的教学工具时，她发现这种方法有效，而其他人多年来一直在失败。

Hamman 在Edutopia 中写道，该工具被称为结构化识字，它以语音为基础，并融入了视觉元素，例如一次找出一个音节。包括Slingerland和Wilson Foundations在内的团体都有关于如何使用该方法的在线课程计划和大纲。

学生可能需要多达 25 节课才能掌握一个概念，但只有在学习者准备好时，教师才会推进，结果才会奏效。

阅读是一项基本技能，可让孩子们访问他们将在整个学校学习的所有其他内容。根据安妮·E·凯西基金会的报告，那些不知道如何“熟练”阅读的四年级学生正在“辍学” 。在小学应用结构化识字方法可能是一种在学生落后太多之前抓住他们的方法。凯西基金会的报告指出，三年级是学生从学习阅读转变为使用阅读作为学习工具的一年。

课程管理员可以找到许多在线课程计划，向教师展示如何将结构化识字方法应用于 K-3 年级。使用这种识字方法只是帮助学生成为有能力和自信的读者的一种工具。