导读 高中和中学对技术的采用是相当标准的——他们需要使用电脑、平板电脑，至少需要使用智能手机。在小学阶段，平板电脑是首选——根据德勤2016

高中和中学对技术的采用是相当标准的——他们需要使用电脑、平板电脑，至少需要使用智能手机。在小学阶段，平板电脑是首选——根据德勤2016 年的数字教育调查，53% 的 K-2 年级学生使用这些设备，而相同年级的学生使用笔记本电脑的比例为 15% 。

Mackey 认为她发现的教育应用程序和设备偏向于年龄较大的学生，而针对 6 至 10 岁年龄段的应用程序和设备较少。然而，与年轻学生一起工作确实需要对她如何适应他们的工作进行一些调整。

学生通过扫描二维码登录他们的作品集——每个孩子都有自己的，由 Mackey 生成——并且保存在他们办公桌上的个人铅笔盒中。当他们扫描该代码时，他们的工作就会被归档到正确的投资组合中。如果他们不小心提交了错误的作品集，Mackey 可以将其重新分配给正确的孩子。 家长可以看到自己孩子的作业——但他们看不到任何其他学生的作业，而且不允许孩子在家工作。

洞察教学

Mackey 能够使用档案袋很早就发现学习问题，她发现一个典型的问题领域是学生在学习他们的青少年数字时。虽然他们能正确识别号码，例如，症结出现 时， 他们被要求表达出来，她说。

“当他们看到那个数字时，你可以听到他们说 '13'，但他们会写一个 '3' 和一个 '1'，或者在不属于它的地方写一个 '0'，”她说。

如此迷恋数字作品集的 Mackey 正在利用她的暑假通过 Google 的G Suite测试其他应用程序和程序，包括数字互动期刊。她想看看明年在教她的学生关于形状时是否可以使用它们——让他们拍菱形或画三角形并说明他们的理解，所有这些都不必担心犯错。

“我教他们的第一件事是撤销按钮，因为他们知道如果他们搞砸了，他们可以尝试另一件事，”她说。“这是我最喜欢技术和年轻学生的地方，他们不怕按按钮。”