导读 使用 5 年 490 万美元的赠款，密歇根教育研究所将密切监测该州有争议的三年级阅读法律的影响，该法律于 2016 年通过，允许学校保留那

使用 5 年 490 万美元的赠款，密歇根教育研究所将密切监测该州有争议的三年级阅读法律的影响，该法律于 2016 年通过，允许学校保留那些州评估发现他们阅读超过底特律新闻报道，落后一个年级 。

虽然密歇根州是其他 16 个通过立法允许学校根据阅读能力留住学生的州之一，但据报道，密歇根州是第一个对此类立法的影响进行全面审查的州。

教育政策创新合作组织(EPIC) 对 2020 年春季(密歇根州将首次实施该法律)的留校学生人数进行的预测表明，大约 4.4% 的学生将被留校。预计留校学生中有更大比例是非裔人，高达 11%，而学生的这一比例估计为 2.6%。

能够在 3 年级阅读水平被认为是关键，因为 在没有学会熟练阅读的情况下达到 4 年级的孩子进入高中辍学轨道。那些没有从高中毕业的人将面临长期后果，包括成年后收入潜力和生产力水平降低。

无法达到三年级阅读标准的低收入学生也更有可能成为收入最低、技能最低的公民。

根据安妮 E. 凯西基金会的一份报告，阅读成绩的差异对非裔人、西班牙裔人和美洲原住民学生的影响不成比例。报告显示，2010 年，大约 89% 的低收入非洲裔学生、87% 的低收入西班牙裔学生和 85% 的低收入原住民学生的成绩低于 3 年级水平，而学生则为 76% ) 或亚洲/太平洋岛民 (70%) 同行。

这意味着，如果立法要促使学生保留阅读低于 3 年级水平的学生，那么非洲裔学生将受到显着的负面影响，正如 EPIC 的预测估计所反映的那样。

根据联邦数据，黑人和西班牙裔学生留级的可能性已经大得多。在 2009-10 学年，超过一半 (56%) 的四年级学生是黑人。对于三年级学生来说，这个数字是 49%。考虑到接受调查的 K-12 学生人口中不到五分之一是非裔人，这些数字反映了一种差异，特别是对黑人学生产生负面影响。

虽然立法假设留住阅读能力低的学生可以提高学生的成绩，但在小学毕业的学生在获得高中文凭之前辍学的可能性几乎是其三倍。与此同时，根据德克萨斯州一项为期14 年的研究，重复一年的成本可能超过 3.84 亿美元。

在高中受阻后继续接受高等教育的学生也可能因受阻而无法为上大学做好准备。为了弥补 K-12 公立学校系统的脱节导致学生偏离轨道，高等教育机构通常在学生参加大学课程之前先让他们参加补习课程。

总而言之，这些补习课程可能会导致学生的经济流失，甚至每年可能使大学和纳税人花费高达 70 亿美元。