导读 据《教育周刊》报道，肯塔基州杰斐逊县学区的教师利用反应课来帮助识别那些本来会被遗漏的天才学生，并指出这些变化导致被识别学生的数量增

据《教育周刊》报道，肯塔基州杰斐逊县学区的教师利用“反应课”来帮助识别那些本来会被遗漏的天才学生，并指出这些变化导致被识别学生的数量增加了44%，通过该方法确定的10人中有9人有资格享受免费和减少的午餐。

该方法也在佛罗里达州的塞米诺尔县和其他地区使用​ —​ 向学生介绍一个他们可能从未见过的不寻常话题，并测量他们对该话题的反应速度和创造性思考，帮助教师识别可能在考试中表现不佳或无法吸引推荐的学生。​

一项具有全国代表性的教育周研究中心调查发现，58%的天才教育工作者表示，生活贫困的学生在他们学校的课程中所占比例偏低，但尽管对每个人进行测试是消除差距的最佳方式，但识别的方式必须多种多样。

长期以来，少数民族学生一直被那些认为是天才学生的人所忽视。普渡大学的一份报告声称种族主义、古典主义和精英主义起了作用。

按种族划分，被忽视的学生来自长期以来代表性不足的种族群体：黑人青年失踪率为63%至74%，拉丁裔失踪率为53%至66%，美洲印第安人/阿拉斯加土著失踪率为48%至63%。

如上所述，许多地区正在重新审查其筛选程序。明尼苏达州曼卡托地区的公立学校调整了筛选程序，采用了不利于中产阶级英语使用者的考试。它还选择了对所有学生进行筛选，并扩大了可以推荐一名学生参加该项目的成年人圈子。学生现在也可以根据当地规范而不是国家规范被推荐。

尽管各区都在努力识别自己的天才学生，但一旦学生进入该项目，它们也面临着一个新问题：国家天才教育研究中心发现，许多被认定为天才的学生并不总是得到服务。

有时，学生会因为天才编程而退出常规课程，但这些课程并不总是与学术标准保持一致，课程中充斥着旨在提高学生处理技能的课程，要求使用天才节目的学校和学区重新组织这些材料和资源，以反映学区的目标。