导读 PBL 专家 Rich Dixon 和 Lisa Mireles 在虚拟会议期间表示，使用基于项目的学习策略通过探究和研究吸引学生可以面对面和在线进行，

PBL 专家 Rich Dixon 和 Lisa Mireles 在虚拟会议期间表示，使用基于项目的学习策略通过探究和研究吸引学生可以面对面和在线进行，但在线进行将采取深思熟虑的步骤来促进课堂合作和远程组织项目。 周一的ISTE年度会议。PBL 转向在线也不意味着应该缩减项目的范围和深度。事实上，Dixon 和 Mireles 说黄金标准 PBL的元素，如真实性、学生的声音和选择，可以通过教育技术工具在远程设置中得到加强。

Dixon 和 Mireles 说，随着学校加大力度以有效的方式加速学习以应对大流行，PBL 提供了一种教学方法，利用学生的探究来解决现实世界的问题，这可以扩大学生与学习的个人联系。

面对面或面对面进行的 PBL 还为教育工作者提供了文化响应式教学策略，因为教育工作者利用学生的文化身份和兴趣来计划教学，同时保持很高的期望，迪克森说，他是Buck Institute for Education 的 PBLWorks 和该组织的设计和研究主管 Mireles。

“具体来说，我们相信 PBL 利用集体主义的力量，这是我们许多黑人和棕色人种学生文化的支柱，”迪克森说。

他们说，对于远程或混合环境，学校系统领导和教师应该了解PBL 的教学方法可能需要如何改变。他们为在线学习的四个特别具有挑战性的 PBL 要素提供了建议：

建立合作指南。教师应通过为在线工作时相互尊重和富有成效的互动制定规范或指导方针，谨慎创造协作和信任的 PBL 文化。虚拟画廊漫步可以帮助教师在需要时强化这些指导方针。

建立项目组织体系。Mireles 说，帮助学生在线组织任务也具有挑战性。使用显示项目关键信息的数字项目墙有助于学生和教师形象化项目里程碑，例如截止日期和学生作业样本。

管理个别学生的进步。Dixon 说，教师可以使用多种虚拟策略来支持个别学生的学习需求。使用分组讨论室，可以将教学分成更小的课程，其中包括回顾之前介绍的信息。

学生可以使用聊天功能来反思他们先前的知识。然后，教师可以帮助学生跟踪他们知道什么以及他们需要知道什么才能在项目上取得进展。

保持学生的参与度。教师对学习和创造的参与进行建模可以帮助激发学生的参与。“很多人误解了这种教学实践，但我们在这里都是学习者，”米雷莱斯说。

教师还应该知道学生何时需要更多的技能培养、指导、鼓励和庆祝。Mireles 说，在远程教室中，教师可以使用数字任务菜单等工具来帮助学生参与整个小组教学、一对一的师生反馈会议和独立工作，从而使每项活动都富有成效并以学生学习为中心。