导读 尽管存在后勤和资金障碍，各学区仍在利用暑期项目来尝试不同的教学方法并建立社区伙伴关系。全国暑期学习协会首席执行官亚伦·德沃金 (Aar

尽管存在后勤和资金障碍，各学区仍在利用暑期项目来尝试不同的教学方法并建立社区伙伴关系。全国暑期学习协会首席执行官亚伦·德沃金 (Aaron Dworkin) 表示，由于学校系统面临着解决学生学习损失和社交情绪健康的压力，因此对为更多学生提供暑期指导和丰富课程的兴趣正在增加。

德沃金说，尽管在期间运行暑期课程存在后勤和资金障碍，但各学区正在通过测试独特的策略、建立新的合作伙伴关系和应用学年中学到的经验教训，使虚拟和混合学习变得公平和有趣，从而变得富有创意。

“有太多有效的例子，没有人觉得他们必须重新发明轮子，”他说。

例如，弗吉尼亚州亚历山大市公立学校去年将暑期课程扩展到所有学前班到 12 年级的学生——从前几年的仅限邀请的暑期课程—— 并计划今年再次这样做。宾夕法尼亚州的学区正在与公园教师合作，在今年夏天提供混合学习和丰富课程。

国家领导人也认识到迫切需要扩大传统学年之外的学习机会。在加利福尼亚州，州长 Gavin Newsom在他的拟议预算中包括了 46 亿美元用于暑期学习，田纳西州议会通过了一项法案，要求学校提供课后学习迷你营、学习损失过渡营和暑期学习营。

此外，据全国州议会会议的一名追踪者称，一些州正在将根据《援助、救济和经济安全(CARES)法案》提供的部分中小学紧急救济资金用于暑期学习计划。

对学生造成的损失惨重，学校系统正在寻求解决学习损失的方法。自学年开始以来，各学区报告出勤率下降、不及格成绩增加以及对学生心理健康的担忧。

秋季对NWEA MAP 增长评估的初步分析显示，与 2019 年同年级的同龄人相比，学生的数学成绩平均低 5 到 10 个百分点。此外，来自低收入家庭的学生以及黑人或西班牙裔学生根据麦肯锡公司的研究，可能有更高的学习损失率。

德沃金说：“每个人都认识到，出于多种原因，我们必须利用夏季月份，尤其是在 COVID 中。” “错过了很多学习机会，然后问题是，'你是怎么做到的?'”

以下是教育工作者和德沃金为规划暑期学校课程提供的一些关键建议：

将引人入胜的学术内容与 SEL 和 PE 相结合

德沃金说，暑期学习计划不应该是“钻研”，课程不应该只是重申学生上一学年应该学到的东西。他说，虽然一些学生需要复习核心科目，但课程应该包括适合不同年龄段的动手活动和现实世界的应用场景。

德沃金说：“最佳做法是我们的课程试图让暑假感觉与普通学校略有不同，而且更特别，更像是一种非惩罚性的东西。”

ACPS 教学支持执行主任 Gerald Mann 说，亚历山大市公立学校为所有学前班到五年级学生提供暑期课程用品。还有各种各样的课程选择，包括双语课程和为中学生准备代数的课程。

曼恩说，虽然去年的暑期课程是虚拟的，并且结合了同步和异步编程，但仍努力使用基于项目的教学策略并提供虚拟实地考察的机会。Mann 说，这绝非易事，因为该学区在 4 月初决定在选择退出的基础上为其 16,000 名学生开放免费的夏季节目。他说，工作人员夜以继日地工作以建立该程序。

此外，学区还聘请了指导顾问为学生提供 SEL 课程和主持办公时间。“我们实际上不得不在此人的网络研讨会或他们的 Zoom 电话中申请更多座位，因为许多高中学生都想进来与辅导员交谈，”曼恩说。

获得家长的认可并与合作伙伴合作

花一年时间来规划夏季节目的一个好处是，学区可以制定营销和沟通计划。曼恩说，去年 ACPS 为所有学生提供暑期学习时，该学区的窗口非常狭窄，不仅可以创建课程，还可以向家长解释选择退出政策和注册过程。从去年夏天吸取的教训帮助该地区调整了做法，因为今年它正在增加类似的计划。

“考虑到我们去年经历了它，我更舒服，”曼说。尽管如此，他还不确定今年夏天学生们是否能够在校园里上课。

曼恩说，与学区内外的合作伙伴合作是开发夏季节目的关键部分。具体而言，在学区内，他与人力资源办公室合作招聘教师领导暑期课程，与设施团队合作规划校园教学，并与传播部门合作传播有关暑期机会的信息。

Teachers in the Parks 由宾夕法尼亚州雷丁埃克塞特镇学区的四年级教师马修·海瑟薇 (Matthew Hathaway) 于 2004 年创立，与多个娱乐部门、学区、图书馆和其他夏令营合作，将教师带到学生所在的地方以便教师可以亲自和虚拟地提供小组教学。例如，去年夏天，教师在外带式餐点分发点与学生会面。

“我们能做的最糟糕的事情就是尝试竞争，”海瑟薇说。“你与社区的协调越多越好。”

德沃金说，在学校系统和校外组织之间创造了更多合作。“这是目前的一线希望之一，”他说。

制定长期战略

德沃金说，虽然一次只计划一年似乎很困难，但考虑到长期投资和战略可以使夏季计划更强大。

一方面，最好能提前规划资金资源。Hathaway 说，公园教师通过 Title I 资金、私人筹款和基于家庭收入的最低费用得到支持。费用保持在较低水平，因为该计划没有设施或交通费用，因为教师会出差与小组学生会面或在线提供课程。

来自 ACPS 的 Mann 表示，去年夏天的 500,000 美元的节目费用，主要用于工资和用品，已经专门用于地区预算。然而，通过从其他预算领域转移未使用的资金，为所有学生扩大计划的后期努力得到了经济上的帮助。用于学习损失和赠款的刺激资金也支持夏季节目。他说，知道学前班到 12 年级的暑期课程可能会持续到未来，曼恩能够更好地规划今年。

“我想我们所有人都知道，一旦你为所有人上了暑期学校，就再也回不去了，”曼恩说。