导读 哈德斯菲尔德大学发表了一份新报告，该报告有助于改进虚拟现实 (VR) 和增强现实 (AR) 等沉浸式技术在医疗保健教育和培训中的使用方式。

哈德斯菲尔德大学发表了一份新报告，该报告有助于改进虚拟现实 (VR) 和增强现实 (AR) 等沉浸式技术在医疗保健教育和培训中的使用方式。

大学认知与神经科学中心主任、哈德斯菲尔德博士的 David Peebles 教授 毕业生 Matthew Pears 为这份报告做出了贡献——“医疗保健培训和教育中的沉浸式技术：进步的三个原则”——最近由利兹大学出版，来自学者、技术专家和卫生专业人员的投入。

在给BMJ Simulation and Technology Enhanced Learning的一封信中，这些原则也得到了扩展。

哈德斯菲尔德对该报告的贡献源于多年来进行的研究，其中涉及另一位前哈德斯菲尔德博士。研究员 Yeshwanth Pulijala 和 Eunice Ma 教授，现供职于法尔茅斯大学。

“Yeshwanth 对技术和教育以及使用 VR 进行牙科培训很感兴趣。Matthew 正在研究软技能和情境意识，这可以用于调查牙医如何能够跟踪他们周围发生的事情。它们是相似的主题，尽管侧重点不同，因此这似乎是合作的自然领域。”

由于英国的牙科学校数量相对较少，四方于 2017 年初访问了的七所牙科学校，在桑坦德银行的旅行补助金的支持下，测试他们基于 VR 的培训材料。从那次访问中获得的经验有助于两位研究人员获得博士学位，并最终导致 Peebles 教授和 Matthew Pears 参与到新报告中。

该报告主张对如何在医疗保健培训和教育中使用沉浸式技术进行更大程度的标准化。正如 Peebles 教授解释的那样，“这是关于为在医疗中使用沉浸式技术制定一套原则和指南。沉浸式技术正变得越来越流行，随着技术的进步，很明显，有很大的潜力使培训更容易获得和有效。

“然而，重要的是，研究是由用户的需求和现有证据而不是技术驱动的。而不是思考'我们有一个新的 VR 或 AR 套件，我们可以用它做什么?'，我们应该着眼于需要解决的问题——学习需求是什么，那么我们如何利用技术来解决它?

“开发沉浸式培训材料可能非常耗时且难以正确评估。让外科医生和医学生抽出时间来测试您的 VR 培训是一项挑战。在我们的案例中，我们很幸运拥有一位外科医生 Ashraf Ayoub 教授，他是一名格拉斯哥大学口腔颌面外科教授，他允许我们拍摄外科手术，然后将其转化为 3D 环境，以训练学生在手术室中的情境意识。”

Peebles 教授希望迄今为止的工作能够为更多调查提供基础，帮助充分发挥 VR 和沉浸式技术所提供的潜力。

“这类研究很难搞好，尤其是要得到足够的定量数据，让你可以对其进行严格的评估。”正如报告所建议的，需要更多的合作来汇集技术和智力资源，尝试开发一套标准和共同努力促进和改进该领域研究的社区。”