导读 在 100 级物理课程中掌握脉冲动量定理是一回事，但如果一旦您开始家庭作业，它就没有多大意义怎么办?IUPUI物理系主任兼副教授安迪·加夫

在 100 级物理课程中掌握脉冲动量定理是一回事，但如果一旦您开始家庭作业，它就没有多大意义怎么办?IUPUI物理系主任兼副教授安迪·加夫林 (Andy Gavrin)首先在他的课程中添加了一个在线社交论坛，以帮助学生保持参与课程作业并在课外互相帮助。对这些论坛的一项新研究表明，该在线工具对于帮助学生在物理课程中取得成功很有价值。

“网络识别富有成效的论坛讨论”本月在线发表在物理学会出版的《物理评论物理教育研究》杂志上。

Gavrin 正在与莱特州立大学的 Adrienne Traxler 和 Tiliadal STEM Education Solutions 的 Rebecca Lindell 合作研究这些论坛。他们发现，当网上论坛显示密集的合作网络，谁是最核心的在学生网络更容易达到较高的期末考试成绩。

“这个项目是关于学生如何相互交流，”加夫林说。“学习在很大程度上是一种社交活动，你会看到学生们聚在一起学习和进行课堂讨论。学生之间交流的机会越多，他们就越有可能在学习上取得成功.”

研究人员分析了 Gavrin 教授的物理 152 连续秋季学期课程的数据，这是一门基于微积分的物理和工程课程。Gavrin 使用了 CourseNetworking，这是一个由 IUPUI 开发的在线论坛，允许学生讨论课程材料、相互联系并提供相互支持。参与论坛的功能和设置与其他社交网络类似，不计分，但学生可以获得额外学分。每个学期，有 160 到 180 名学生参加该课程，产生了数千条论坛评论、评论回复、投票和回复评级。

学生的互动被转换为匿名数据集，该数据集以两种方式进行分析：PageRank，谷歌开发的工具，用于确定哪些数据是最重要的，以及目标熵，用于衡量个人之间联系的多样性。如果一个人在社交网络中与许多其他人互动，则表明他们很可能处于中心地位。如果与他们互动的人以他们自己为中心，那么这反映在第一人称上。

“我们发现学生在网络中的中心地位与他们在课堂上的成功之间存在明显的相关性，”加夫林说。“这确实表明参与网络与表现良好之间存在某种联系。”

虽然研究人员还没有准备好说参与社交网络会提高成绩，但了解两者之间的联系将有助于未来的项目，旨在了解学生在说什么以及他们如何使用论坛使他们成为中心。此外，研究表明，论坛中的讲师促进很重要。

在三个学期中的两个学期中，Gavrin 使用在线论坛作为分发讲义、实验室工作表和其他课堂材料的主要工具。他还让学生参与每周一次的“教授评论”区，在那里他会分享有趣的物理新闻和课堂上发生的事情。在 Gavrin 只是偶尔使用论坛提醒全班同学即将举行的考试的那个学期，论坛不那么密集。它还失去了中心学生——那些参与网络最多的学生——与更高的课程成绩之间的联系。

虽然中心学生似乎只是成绩优异的学生，而且论坛不会提高他们的成功率，但本学期中心性与高年级之间缺乏相关性，而 Gavrin 的参与较少，这表明该论点是不完整的。

在未来的项目中，Gavrin 希望更好地了解学生如何合作以及物理教育工作者可以做些什么来丰富这一过程。

“我们希望以一种能够改进教育环境的方式来理解教育环境，这样我们就可以开发新的工具，帮助学生在课堂上取得更大的成功，更好地理解物理和其他课程，并最终在大学里取得更大的成功， ”加夫林补充道。