导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

一、班级学生情况分析
本班共有学生 24 人。其中男生12人，女生12人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（10）”“阅读”“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至5篇，共27篇。每单元安排 “习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。另外，本册安排了“我读书，我快乐”（阅读《上下五千年》）“语文综合性学习”（即“学和做”）各1个。
1．关于习惯
本册教材安排了“自主修改作文”和“多种渠道学语文”两个专题，旨在使学生初步了解修改习作的意义，学习修改习作的方法；树立多渠道学语文的意识，懂得多渠道学语文的途径，逐步养成自主修改习作、多方面积累、多渠道学习语文的良好习惯。我们要关注本次的习惯篇在内容、导向上的变化，即开始更多地关注学生的自能“写”，自能“读”，“写”要善于反思，自我修改；“读”要善于拓展，在广阔的生活中时刻“阅读”。人人皆可为我师，事事皆可导我知，这是对高年级学生提出的新的自我学习要求。在课文的习题中也常常会提出这样的学习内容，如“克隆技术可以造福于人类，你还了解哪些？”均反映了这种导向。
2．关于课文
本册教材安排课文27篇，按主题划分为7个单元，分别为“春光无限”“科技之光”“有志竟成”“世界各地”“亲情依依”“八一壮歌”“人与自然”。 在结构形式和选文的难度上，都注意向高年级段转变，如名家、名篇的课文比重明显增大；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设，现代文明与古典文明的交相互辉映等，可谓文质兼美，富有意蕴。
每篇课文后面的作业题也更清晰体现了高年级特点。与五年级上册课文比较，我们可以窥其端倪。五上第6课，习题4：说说哪一部分给你留下的印象深，为什么？第7课习题4：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？与同学们交流一下阅读感受。这样的习题具有以下三个特点：1.关注课文内容；2.关注课文某个片段；3.要求相对模糊，只是“交流感受”，并不要求具体细致。五下课文中的练习呢，第7课习题2：说说克隆这项技术“神奇”在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。第13课习题3：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的。第15课习题4：默读课文，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的。习题的要求有变化：1.关注整篇课文；2.关注课文的逻辑、文路；3.要求清晰，需“具体”讲述课文如何围绕核心词汇展开描写的。这样的习题提示我们，高年级学生的的阅读水平应有新的高度，在阅读教学中我们应加以调整和引领。
再看第3课习题3：画出课文中写梅花的句子，说说作者为什么要写梅花。第4题：学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所，第22课习题4：默读课文，说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处。第26课第3题：缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，体会一下作者为什么要这样写。这样的练习明显地带我们告别了小学低中年级，指引我们：高年级的“读”不能再满足于对语句的简单理解，应把重点从“读”出发去结合“写”，逐渐转移到从“写”出发去结合“读”。这是高年级老师刻不容缓的教学使命。
为了继续落实“课标”关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，本册教材推荐的是《上下五千年》，安排在“我读书我快乐”的栏目，联系课文第3单元教学，打通课内外，扩大阅读的形式，利于激发动机，增加阅读兴趣。
3．关于习作
本册课本仍将习作教材列为专门的课文，与阅读是“各成体系，双线并进”，共安排了7课。各课的训练内容与要求如下： 课次内 容要求1观察一种自然现象后写一篇习作 观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。2学习修改习作 根据老师的批语，修改《拔河》或自己的一篇习作，然后誊写在自己的习作本上。3按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛 观看学校、班级的体育比赛或学习竞赛，写一篇新闻报道。要把比赛或竞赛的结果与主要经过写清楚。4写一篇参观、游览记参观、游览一个地方后，根据自己的感受确定重点，并围绕这个重点选择材料，然后写下来。要突出重点，按顺序写。5我身边的小能人 根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇题为《我身边的小能人》的习作。内容符合征文启事的要求，实事求是，不能无中生有。6写一位自己喜欢或者崇拜的人 从自己喜欢或者崇拜的人当中，选择一位写下来。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。7写一篇想象作文 面对浩瀚的星空和皎洁的月色，展开想象，然后写下来。题目自己定。 本册习作教材一个明显的特点就是重在活动中习作，重视习作过程。全册7次习作，就有6次习作的话题设计是引导学生在相关的活动中去做一做、看一看、说一说、查一查、想一想……强调亲身感受和情感体验，寓取材、构思、起草于亲历亲为的活动之中。从选材对象看，题材广阔，话题新颖，贴近生活，亲近大自然；从题材类型看，写人、写事、状物、摩景、说明、想象交叉糅合；从命题情况看，6篇均由学生自拟题目，实乃空间广阔，驰骋自由！4．关于练习全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。包括字词句训练、写好钢笔字、 读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容。各项内容既相对独立，又自成系列，旨在丰富学生的语言积累，培养和提高他们的口语交际能力，领会汉字的间架结构及笔画特点，进一步把字写得端正好看。通过练习巩固学生的语文基础知识，注重语言积累；既帮助学生增加文化底蕴，也强化了学生的观察、思维、想象、表达等能力训练。5. 关于语文综合性学习本册综合性学习“学和做（2）”活动主题是节约用水。我们在教学实践中应“突出综合，注重体验，强调自主，鼓励创新”，放手让学生自行策划和组织活动，注重探索的过程，让学生“学”中“做” 、“做”中“学”，全面提高学生的语文素养。“学和做”虽然置于课本的最后，但何时实施，则可根据具体情况自行确定三、教学措施（一）识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2．通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3．要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。2．加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力 四、教学进度周次日期教学内容备注12.22～2.26培养良好的学习习惯（10）；课文1、22月22日上课22.29～3.4课文3、4；习作1 33.7～3.11课文5；练习1；课文6； 43.14～3.18课文7、8；习作2 53.21～3.25练习2；课文9、10 63.28～4.2课文11、12；习作3 74.6～4.8课文13；阅读《上下五千年》；练习3；清明节放假84.11～4.15课文14、15、16；习作4 94.18～4.22练习4；期中复习期中复习104.25～4.30课文17、18劳动节放假115.4～5.6课文19、20；习作5 125.9～5.13练习5；课文21、 135.16～5.20课文22、23；习作6 145.23～5.27练习6 ；课文24 155.30～6.3课文25、26；习作7 166.6～6.8课文27；练习7；端午节放假176.12～6.17学和做（2） 186.20～6.24期终复习 196.27～7.1期终复习考试期终考试20 五、提优补差计划1、认真制定“培优促中补差”工作计划。首先定出优、中、差生对象，列出名单，定好辅导人、辅导内容、辅导时间、辅导地点。做到“四有”：有计划、有备课、有作业、有记录。辅导教师做到心中有“责任田”，大面积提高本班的语文教学质量。附表：班内各层次学生情况分析类别人数所占比例具体学生姓名及情况分析A等1042于悦、李曹旋等B等1042王雨欣等C等416夏赵旭等2、落实跟踪辅导。定好了优生及学困生名单，了解学生的成绩情况，了解掌握具体数据后，就要认真落实任务，对学生进行个别谈话辅导，做好优生，学困生的思想动员工作，做好全程跟踪，记录学生个人全科的情况，对他们的成绩进行分析。整个跟踪过程中要做好“三个及时”：即（1）及时考试，（2）及时分析，（3）及时补差。对于遇到的问题及时调整对策。从实际出发，根据学生的不同情况，针对学生可能存在的问题及时补救，在教学中体现“四补”，即：缺知识补知识，能力低补能力，心理素质差补心理，师生感情差补感情。3定期开展语文学科竞赛活动，营造一个你追我赶的学习氛围。使优秀生发挥标兵的模范带头作用，同时要定期表彰一部分学习进步比较大的学生。4、每月召开一次学情分析会议，与组长及时交流学生学习情况，协商“提优促中补差”措施，形成齐抓共管的良好局面。5、对“学困生”，要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想等方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”变为“我要学”，缩小学困生与优生的成绩距离.