导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

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　　亳州师专参加“2015高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台”使用培训 　　为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制，根据《教育部2015年工作要点》，决定从今年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。 　　为配合此项工作的开展，深入推动“高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台”（以下简称平台）数据的应用，受教育部职业教育与成人教育司委托，由“职业教育评估系统架构与高职院校下轮评估实施方案的研究与实践”课题组承办，常州工程职业技术学院协办，组织了此轮培训。亳州师专教务处实践教学科方胜代表学校参加了此次培训。 　　教育部职业教育与成人教育司，高职与高专教育处林宇处长参加了开班仪式，并作了重要指示，要求各校要高度重视，要将平台用起来，作为学校管理与决策的重要依据。 　　培训从7月13日至14日共两天，主体内容有四项：一是平台建设与校园信息化建设的理念；二是怎么采集数据；三是采集工具（标准版和网络版）的基本使用；四是如何使用平台数据。 　　课题组组长杨应崧教授在总结讲话中指出：平台数据的采集和管理应与学校信息化建设结合起来，是“一把手工程”。培训结束后，要进一步消化培训内容，及时组织相关人员培训，以问题为导向，提升学校的信息管理水平，数据要分析好、自检好、使用好。要求各院校一把手负责，明确目标、组织资源、落实措施、按时（10月31日前）上传高质量数据。最后他还强调，为适应新一轮的“教学诊断与改进工作”，满足教育部对实时、准确、高质量数据的要求，各校尽早使用网络版的数据采集与管理平台。 　　参加本期培训的有来自30个省、市、自治区的307所高职院校和6个省级教育行政部门（安徽、河南、吉林、内蒙古、山东、重庆）的代表375人。