教育信息：优秀获奖论文信息技术与语文教学的整合

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀获奖论文信息技术与语文教学的整合
辽宁省大连市瓦房店市杨家德深中心小学
摘要：信息技术的恰当运用，在挖掘学生内驱力、改变学生的学习方式、改变教师的教学方式、改变课堂教学模式等方面有着自己得天独厚的一面。他图文并茂，富有动感，鲜明形象，将教学内容与学生有机的结合起来，达到声、画交融，更能引发学生思维的□，使学生主动学习、主动探索，在丰富多彩的文化蕴涵中积累语言、陶冶情操，提高语文综合应用能力。
关键字：信息技术 语文教学 学与教整合
语文课堂教学是一门立体式艺术，信息技术与语文教学的有效整合，就是根据语文教学的需要，以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，充分发挥信息技术以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，是信息技术恰当的、有效地融入语文教学中，从而提高教学质量和效率。那么语文课上如何巧用信息技术进行有效教学，展示信息技术的魅力？结合自己的工作实践简单谈谈，愿与大家共享。
一、信息技术与语文教学的有效整合，改变了学生的学习方式。
小学语文教学目标其一是使学生积累中华民族最优秀的语言，二是使学生继承和发扬中华民族的优良传统，这是既包含素质能力训练，又包含学生道德品质发展的一个过程。这样一来，语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧努力探索，是一个需要学生的理智和思维参与的过程。教学中必须引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能提高学生的语文素养，如在教学《飞向蓝天的恐龙》一课时，由于恐龙已经绝种，在学生的世界里就是陌生的，单凭书中的插图，根本就不能理解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？为了帮助学生理解，我在课前布置以小组为单位，自己查找有关这篇课文的资料；另一方面，我从网络中下载了有关恐龙演变的资料和图片。当学生看到这些清晰的画面，他们不由自主的感受到快乐的神秘，让学生观察画面谈感受，学生的思维活跃个个都畅所欲言，并在小组内交流自己找到的资料，课堂气氛活跃，理解了恐龙飞向蓝天的演化过程，拓宽了学生的视野，提高了语文素养。让学生感受到多媒体的作用之大，感受到信息技术的魅力。
二、 信息技术与语文教学的有效整合，激发了学生的学习兴趣
创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学气氛，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。信息技术可以激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，可以提供图文声像并茂的交互式学习环境，唤起他们的探索精神和求知欲望；另外信息技术可以提供合作学习模式，因而可以有效地促进学生对所学知识的意义建构，更能有效的完成教学目标。例如在教学《李广射虎》一课时，揭题时采用了flash动画，展示形象生动的情节剧《李广射虎》。在播放过程中，学生兴趣极大，他们的眼睛紧紧地盯着屏幕，生怕看漏了什么。之后，大屏幕展示自主学习内容，同学生议论纷纷，在小组内争先恐后的交流自己的想法。情景剧激发了学生的学习兴趣，打开了学生的思维，使学生能主动学习，主动探索，培养了学生自主、合作的学习能力，学生因喜欢情景剧而变得非常专注，对于课文的内容，对于教师的问题都感到极大的兴趣，学生畅所欲言，更能理解文章的内容，完成教学目标。又如在教《乡下人家》一课时，开课时我利用多媒体，自动播放田园风光图，让学生一边欣赏田园风光图，一边听着美妙的音乐《走在乡间的小路上》，


这样调动了学生的学习积极性。信息技术的运用使课堂时时有动画相伴，时时有音乐相随，孩子们又怎么不极感兴趣呢？
三、信息技术和语文教学的有效整合，培养了学生的语感，提高了学生的朗读能力
朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生朗朗的读书声是校园里一道亮丽的风景线。朗读有助于学生深入理解课文内容，体会文章蕴涵的情感，受到潜移默化的感染，升华自己的情感；还能发展学生的语言。在教学中利用多媒体进行配乐朗读，培养语感，提高学生的朗读能力。如在教《燕子》一课时，让学生边欣赏图片边听配乐朗读，让学生充分感受春天万物复苏、生机勃勃，感受小燕子的活泼机灵、矫健敏捷，从而让学生受到了美得陶冶。又如《草原》一课，文中那蓝蓝的天，绿绿的草，白白的云和羊群，热情好客的蒙古同胞，配上优美的音乐，在配乐朗读中体会草原的大、绿、动、美，体会喝牛奶、吃手抓羊肉的惬意，体会蒙汉情深何忍别。这样不但有助于理解课文内容，又提高了学生的朗读能力。
四、 信息技术和语文教学的有效整合，改变了教学模式
课改对课堂教学提出了新的挑战，在教学中我将语文教学和多媒体有效地整合，改变了教学模式，在课堂中主要体现先学后教，顺学而导，以学定教，学后而测的教学模式。老师不再把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。就像游泳一样，告诉要领，让学生下水自己游，老师要随时把握水中情况，以便指导。老师主要体现在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做学生学习的出色策划者、组织者。如在教《乡下人家》一课时，将自主学习内容做成幻灯片展示给学生，让学生自己先学课文，而后顺学而导。
在本节课中学生自己思考、学习，小组交流，学生的个体潜能得到发挥，积累丰富的语言，陶冶情操，更加热爱自己的家乡，。学完之后，利用多媒体对学生当堂检测，以便掌握学生学习情况，效果很好。
在当今的信息社会，我们需要开阔的视野、开放的心态、创新的思维，教师必须更新教育教学观念，把提高教学效果的着眼点放在怎样使学生在有限的时间内高质量的掌握知识，并具备不断更新知识，创造新知识的能力。这就要教师提高使用信息技术的水平，将信息技术和课程有效地整合，这必将提高教学效率。信息技术与语文教学的整合是一个长期而艰巨的任务，让我们在工作中继续学习、继续探索、继续提高，一起享受教学中的乐趣！

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