导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

优秀小数学论文 理解童心 培养兴趣
──浅谈小学数学教学中对学生兴趣的培养
上海市嘉定工业区民办娄塘小学 曹 良
摘要:学龄初期,学生对新奇的具体事物感兴趣,感知事物时,目的性不够明确。教师应根据学生不同年龄的发展特点,拓展学生主动学习的空间,发挥学生在学习中的主动性,选择不同的角度,利用不同的教学方法,培养学生学习数学的兴趣,让学生在兴趣的促使下,主动参与课堂学习的过程,让学生的个性得到发展,基本素质也得到培养和提高。

关键词:兴趣,培养,教学,理解,发展。

兴趣对每个人都很重要,一个人有了兴趣,他才能生活的灿烂。一个人只有对某件事情产生了兴趣,他才有探究的欲望,在兴趣的促使下才能发挥自己最大的潜能。同样在数学教学中培养学生的兴趣也非常重要,作为数学教师,怎样才能在课堂上培养学生的兴趣呢?这也是数学教师一直头痛的问题,二期课改的实施给教师提出了更高的要求,在现代素质教育的理念下,课堂上怎样才能调动学生的积极性?怎样才能培养学生主动的探究性?笔者认为这些问题都需要兴趣做支撑,如果学生对数学产生了兴趣,就能改变数学中最实质性的问题。因为数学本身就具有较强的科学性、严密性和逻辑性的特点,历来数学教师都很难打破传统的机械性教学。自从学习了新的课程理念以后,眼前豁然开朗,在新课程理念的指导下,教师转变了以前的教学模式,都能从学生已有的知识经验出发,培养学生探求新知的兴趣。下面就自己多年的数学教学实践,浅谈数学教学中对学生兴趣的培养

一、创设情境,培养学生学习兴趣

现在的孩子和以前的孩子不一样,随着现代社会的发展,学生信息接触快,知道得多,这样也给教师带来教学上的困难,要想克服这一困难,教师一定要解读学生,彻底的了解学生知道什么?想要什么?了解学生的认知特点和发展规律,只有对学生了解了,才能设计出有趣的情景,让学生对这节课产生兴趣,才能激发学生探究的欲望。

在教学《可能性》这一节时,老师拿了两个魔术盒走进了教室,在走进教室的刹那间,学生的注意力一下子被吸引过来,当说道今天给大家玩个魔术时,课堂顿时活跃起来,一双双求知的眼睛都盯在老师的魔术上,在这种氛围下轻松的完成了教学。根据不同年龄的学生,创设不同情境,培养学生的学习兴趣,激发学生的潜能,调动学生的积极性。

活跃的课堂气氛,给你上课带来轻松的感觉,但是怎样才能提高课堂气氛呢?兴趣尤为重要。

二、在生活实践中培养学生的学习兴趣

数学来源于生活,新课程理念要求数学回归生活,让学生从生活中寻找数学、发现数学、应用数学、学习数学。如:在教学《米和千米的认识》时,让学生走出课堂,来到操场上,用自己准备好的卷尺测量出一米的长度,观察一下,感觉一下,建立一米到底有多长量感,再让学生量出100米的长度,自己走一下。最后让他们量出1000米的长度。当学生量出1000米的长度时,每个学生都很吃惊,感觉1000米怎么有那么长?在教学米与千米的进率时,学生经历了学的过程,很快的出了结论。四年级的学生由心理发展特点可知,他们的兴趣爱好,此时也有所分化,让学生走出教室,在实践中学习数学,学生不但感知1米与1千米的长短,还记得很牢。学生在实际生活中学习数学,表现出极大的兴趣,也体验了在生活中学习数学的整个过程,同时也增加了数学的乐趣。

走出教室,体验生活,在生活中学习数学。打破了传统的教学观念,解放了学生机械性的训练,让学生对数学产生兴趣。这一角色的转变让学生把抽象的数学知识联系到实际生活中,并感到数学对日常生活的指导意义。

三、师生换位中培养学习数学的兴趣

以前的课堂都是老师一个人在讲,学生机械性的听练,老师是课堂的主宰者,学生没有说话的权利。教师的满堂灌把一个个学生都教成了书呆子,学死书,死学书。新课程理念不是让你教师教教材,而是让你教师用教材教。把以前的死课堂变成充满生命的课堂,让学生成为课堂的主人,教师要把自己置身于参与者和服务者的地位,热情地鼓励每一位学生,实实在在的营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围,使学生在课堂上想说、敢说、爱说,积极参与课堂的活动中,真正成为课堂的主人。每一个学生都喜欢老师的赞扬,所以教师多用激励和赞扬的语言鼓励学生,学生学习数学的兴趣会自然而然的形成,把课堂还给学生,让学生在课堂上集思广益,多方交流,充分发挥学生的积极性和主动性,锻炼学生的合作能力,遇到不易解决的问题,教师及时点拨,使教师和学生的角色处在随时互换的动态中,让教学在师生之间的对话、交流、合作、共建的交往活动中完成,大大体现了高效课堂,同时也让学生感受到成功的快乐。

四、培养不同性格学生的学习兴趣

学习兴趣是一个力求认识世界,渴望获得文化科学知识的积极意向活动,只有对所学的知识产生兴趣,才能产生学习的积极性,才能唤起学生的求知欲望,才能调动学生主动参与的过程。记得有位数学家曾经说过:“在数学教学中,加入历史具有百利而无一弊的。”在具体的教学引言中教师可以讲一些其他学科的知识,还可以介绍一些与数学知识有关的背景史料。抓住学生不同年龄,不同的心理特点,让每一个学生都能获得与个性发展相适应的数学知识,学生的基本素质也得到了培养和提高。学生素质提高了,对数学产生兴趣,把数学课堂变成令学生神往的学习园地。鼓励不同学生用不同的方法、不同的形式提问,要求学生敢于创新,敢于打破定势思维,树立开放的,新颖的、不拘常规的理念,鼓励学生“突发奇想”、“节外生枝”,发表自己的见解。从而使学生有更多的发展空间,激发学生潜在的问题意识,调动学生各种思维方法,让每一位学生的个性在数学课堂上得到释放。

总之,培养学生兴趣,创建有效课堂不是一件简单的事情,这不仅要理解学生,还要根据学生不同年龄的发展特点,运用各种教学方法,培养学生兴趣。在新的教学理念下要求我们数学教师,不断的更新教育观念,提高自身素质,还学生一个轻松自由的学习氛围,在兴趣引领下拓展学生主动学习的空间,发挥学生在学习上的主动性,充分调动学生的积极性,让学生在愿学、乐学、好学的情况下,经历数学学习的过程。作为数学教师更应该不断的探索,不断的创新,在不断的变化中寻找突破,寻找出更能提高学生学习数学知识的好方法。

参考文献:

【1】 蕾切尔·米德 著, 赵丹丹 译,《教育心理学》(小学), 吉林出版集团有限责任公司,2010.9

【2】黎奇,《新课程背景下的有效课堂教学策略》,首都师范大学出版社,2010.3