导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

如何指导学生编演课本剧
甸子镇总校 李万泉
【摘要】：正传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲，学生在下面认真地听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标准去衡量，这只是把学生当作了既定的课程的接受者，学生只是被动的学习。新的课程标准强调,课堂教学要较多地注重师生互动、平等。
【关键词】： 编演课本剧培养学生课程标准教师语文课堂教学教学模式师生互动教学方式引导学生 表演
　　传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲，学生在下面认真地听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标准去衡量，这只是把学生当作了既定的课程的接受者，学生只是被动的学习。新的课程标准强调，课堂教学要较多地注重师生互动、平等参与，教师要实现角色的转换，教师不再只是知识的输出者，而应是课堂的组织者、指导者和参与者，最大可能地调动学生的积极性和主动性。
　　我在课堂教学中的尝试之一是，选择故事性强的课文，组织学生编演课本剧，取得了非常良好的效果。作为一种新的课堂教学形式，我认为，要想使课本剧的演出获得成功，教师应从以下几个方面给学生以指导：
　　一、布置任务、明确要求，激发学生的表演兴趣。
　　教师首先要激发学生的表演兴趣，这是课本剧演出能否成功的关键。心理学家研究表明：小学高学阶段是学生表现欲最强的时期。教师可以根据学生的这一年龄特点，激发学生的表演欲望。教师可以让学生联系自己在生活中看过的一些诸如《武林外传》等影视剧和一些小品，从而对戏剧表演有一个直观的认识，鼓励学生充分展示自己的表演才能。每个小组推选出一位学生担任总策划人，直接对老师负责，对学生统筹管理。
　　二、充分信任学生，下放权力，培养学生的自主能力和合作能力。
　　教师要在学生自学的基础上，充分相信学生，让每个小组在课余时间展开讨论，让小组成员自己展开民主式的讨论，对剧本的构思，角色的分配，充分发表意见，讨论后确定。每个小组都要选出一名导演，没有演出任务的小组成员负责评判和把关，积极提出合理化的建议。在这个过程中。教师应充分相信学生，让学生充分挖掘自身的才能，同时，还能够培养学生之间的合作能力和自主学习的能力。
　　心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为评价能力较差，但对别人的行为比较容易发现毛病，小组讨论可以加强学生之间的交流与合作，互相取长补短，开阔视野，拓宽思路，互相受到启发，共同得到提高。这也是对学生的天性的一种解放，原有单一、被动的学习方式被打破，使语文教学得到了升华，有利于提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
三、教师适时指导，有助于学生自学能力与创造能力的培养。
　　学生在初次接触课本剧时，会有许多问题急待解决，当学生遇到难题，小组讨论无法解决时，教师要给予及时的关注和指导，一方面，教师引导学生充分利用手中的工具书、学习资料，解疑释惑。这对学生的自学能力的培养，很有效果。
　　同学们在充分熟悉课文后，对课本剧的编写都有许多想法，这时，教师应鼓励学生大胆创新，对一些好的设计，给予肯定和赞赏。这对学生的创造性思维的发展，提供了一个很好的机遇。
　　编写课本剧，使同学们人人参与，给他们提供了大展身手的机会，学生的思维不再只局限于课本，从而放飞了创造意识的翅膀。事实也证明，学生的创造潜能是惊人的，他们设计的许多情节，都大大丰富了课文的表现力。
　　四、尊重原文主旨，避免陷入“恶搞”的泥潭。
　　“恶搞”是当前网络上流行的，以文字、图片和动画为手段表达个人思想的一种方式，完全以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头表达来解构所谓“正常”，说白了，就是不好好说话，是历史虚无主义、文化虚无主义思潮一种新的表现形式。
　　近来，“恶搞”之风愈演愈烈，且越来越离谱。许多同学不知不觉之间也受到了它的影响，同学们在编写课本剧时，为了追求表演的效果，便加上了许多和主题不相干的情节和对白，它游离了原文的主题，对学生理解原文会造成不利的影响，所以，教师一定要及时发现，适时引导，从而避免走入“恶搞”的泥潭。
　　五、要重视课堂表演气氛的营造，重视表演的效果。
　　让这些从来没有舞台经验的学生上台表演，教师一定要注意表演前课堂气氛的营造。有研究表明，人的心理状态既能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能，活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达70%.积极良好和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。
　　在学生表演开始前，可以将讲台进行一定的布置，可以让学生进行适当的化装，组成助威团，用热烈的掌声给表演的学生以信心和鼓励。也可以采用小组之间的竞赛形式，激发学生的好胜心。我在学生表演时，还模仿中央电视台小品大赛的形式，组织了评委会，现场打分，还设置了最佳表演奖、最佳剧本奖和最佳剧目奖等奖项，让同学们把掌声送给每一个参与表演的同学。这无疑是对同学们辛苦劳动的回报，让他们每一个人都体验到一种成功的快乐，这种美好的体验，会对同学们今后积极参与语文教学，起到很好的激励作用。