导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

随着学习的深入，课文字数的增多，如何让一年级小学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，就成了教学重难点。为了让一年级小学生学会朗读，纠正拖读、唱读、断读的现象，让学生能真正自地说出“我会有感情地读课文了”，我做了以下尝试:

（一）、激发朗读兴趣。

一年级课文教材多以诗歌、童话、儿歌为主，读起来朗朗上口，情趣很浓，很容易激发起学生朗读的兴趣。我主要做了以下几点工作。

1、提前朗读。

每篇课文在学习之前，我都让学生先进行提前阅读，争取读的正确、流利。为了激发起学生的阅读兴趣，我在早自习朗读时采用同桌检查的方式，比一比谁的课文朗读的错误率低，给予一定的鼓励，这就大大激发了学生的阅读兴趣。

2、课堂上采取多种朗读形式，使学生愿读、乐读。在朗读时我多采用指名读，自己选段读，小组齐读，分角色读，男女生比赛读，小组合作读，用自己喜欢的方式读，引读，帮读，领读，配乐朗读等等，变换花样的读，因生制宜，提出不同的要求体现出读的层次性。

3、注重朗读评价。当一名学生读完后，我及时的做一番评价，在评价时以采用激励性的评语为主，尽量从正面加以引导，如王晓亮的声音比以前更响亮了，于长洪的词语读的非常清楚、连贯。在评价时也要尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。不光老师评，我还让学生互相评一评，引导学生多发现别人的优点，多给予别人表扬，少一些批评。这样，学生朗读的积极性非常高。

如，有位学生说“老师，她读这一段时，读得非常有感情，声音响亮，我觉得很好”。然后，我让其他同学模仿这位学生的语气读一读这段，效果很好。由此可见，如果将评读训练到位，相信在读与点评中学生们已初步掌握了朗读的技巧，朗读能力会不断提高的。

(二)、教给学生朗读技巧。

要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。孩子们入学刚刚一学期，朗读没有方法，常常会出现丢字，添字、回读、断句等现象。学生因为失误又往往不敢读，不愿读。因此，帮助学生掌握一些必要朗读方法和技巧是非常重要的。为此，我做了以下几点：

1、教师范读，让孩子爱听，爱读。我多做范读。范读，对学生是一种朗读的信息暗示，是对于模仿力极强的学生，更显得尤为重要。恰当地运用范读对学生朗读水平的提高帮助很大。

2、纠正唱读的坏习惯。为了纠正学生一张嘴就唱读的坏习惯，我采取的方法是给学生们打节奏。每当学生齐读，或着是个人单独朗读时，我就按照课文朗读的感情基调及语句的停顿，用双手给学生打拍子伴读。这样一来，学生在读课文的时候，就能随着老师的节拍进行朗读。时间一长，学生张嘴就唱的现象有了很好的改变。

3、我还经常将比较长的句子划分停顿线，然后，再指导学生朗读，这样学生读起来就轻松多了。

（三）、教会学生有感情的朗读。学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情的朗读，决不是一件轻而易举的事情，指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法之一是范读。模仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生模仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。学生模仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。其次，教师在教学中要启发学生的思维，加深对课文的理解，体会作者的思想感情。如《蘑菇该奖给谁》一课，我们要读出小黑兔的得意、不服气，小白兔的不好意思，兔妈妈的疼爱、谆谆教诲，让学生入情入境。

“风声，雨声，读书声，声声入耳”，这样的读书境界令人神往，朗读会让人其乐无穷，学会朗读会让人受益终生，一切为了孩子，让我们从一年级抓起，训练好孩子的朗读。