导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

信息技术与语文学科课程整合在教学中研究在研究中提升
东丰县二龙山乡中心校 王丽君 张成
【摘要】 信息化是当今社会发展和基础教育改革的大趋势，信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。因此，在语文教学中，改变以往的死记硬背，机械训练，加强多媒体信息技术与语文学科整合，活用创新，势在必行。

【关键词】 信息技术 学科整合 创新意识
主观能动性 教学方法


教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见，提高教育的信息化程度已迫在眉睫。《语文课程标准》又提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”, “拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。”的基本理念。

由此可见，信息化是当今社会发展和基础教育改革的大趋势，信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。因此，在语文教学中，改变以往的死记硬背，机械训练，加强多媒体信息技术与语文学科整合，活用创新，势在必行。作为21世纪的教师，我主动参与研究探索实践，特别是在语文教学中，运用多媒体信息技术与语文教学整合，真正做到简简单单，轻轻松松教语文，取得了事半功倍的效果。以下是我在语文教学中整合运用多媒体信息技术的一些感悟，写出来与大家共同切磋，探讨。

一、信息技术，提高学生学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。信息技术课件色彩鲜艳，图文并茂、生动形象，能为学生创设了良好的学习情境，可以使平淡的语文教学生动化，充分调动了学生的学习积极性。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。教师根据儿童的心理特点， 运用电教媒体， 创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。如教学三年级上册第六单元第21课，宋代诗人苏轼描写西湖的经典名篇《饮湖上初晴后雨》时，为了吸引学生的眼球，激发学生学习的浓厚兴趣，一开始就利用多媒体信息技术，播放“上有天堂，下有苏杭“之称的西湖美景图，配上悠扬抒情的背景音乐《春江花月夜》，再加上入情入境的导语：“是啊，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽动人的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时，除了造福百姓，也被西湖的美景深深陶醉，写下了不少赞美的诗篇。”引领学生走进西湖美景，将学生对西湖的向往之情和兴趣激发出来，有效营造和谐的情感气氛，调动了学生的学习积极性，达到了“未成曲调先有情”的效果。

二、信息技术，培养学生创新意识
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是 希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。” 这就是创新意识，创新意识不是天生就有，而是通过后天有目的的培养获得的。语文也可以说是创新的产物，在语文学教学中激发学生的创新意识，也是我们素质教育的责任。一个情景交融，形象逼真的课件，它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速。从而激发学生创造的潜能。如《惊弓之鸟》一课，在引导学生理解更赢只拉弓，不射箭就把大雁射下来的原因时，教师用课件提示“因为……所以……”“之所以……是因为……”“因此”几组关联词，让学生在读懂文意的基础上进行说话训练，根据学生基础层次的不同，要求学生可以用文中的句子，也可以用自己的语言，在大面积的说话练习中，让学生理解更赢的善于观察、善于思考，再引导学生从全文看你觉得更赢是个怎样的人？学生们各抒己见，热情高潮，理由充足，培养了学生的创新思维和创造力和语言表达能力。

三、信息技术，提高学生主观能动性
传统语文教学中，解决问题的途径主要是通过教师讲解，课堂讨论等形式进行，一部分学生不敢大胆的发言，怕自己回答不对引起别人嘲笑等等，学生的参与面和参与程度都不是很高。而信息技术与小学语文整合后，我以班为单位建立一个 QQ 群，供学生在网上讨论，交流，各抒己见。网络上还可以匿名，不用担心说错被人嘲笑，这使每一位学生都敢于在网络上发表自己的意见。这种新形式的出现，极大提高了学生的参与程度和兴趣。学习困难的学生可以得到教师的个别指导，重新树立起学习的信心；课堂上不再只是几名学生唱主角，而是通过信息技术营造了一个共同参与的学习氛围，构建出开放、民主、高效的课堂教学模 式。学生不只是在教室里听老师讲课，还可以通过网络资源，进行师生、生生之间的互动交流，通过 QQ 群实现资源共享，而且还收获了很多意想不到的方法和知识。这种打破常规解决问题的形式，不受时空的限制，不受人员的限制，增加了学生解决问题的途径。由被动的学习变为主动参与，提高了学生学习的主观能动性。

四、信息技术，改变语文教学形式
目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合语文学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习语文由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

五、信息技术，优化语文教学方法
语文教学中应用信息技术，让语文学走进生活合理选择教学方法，发挥信息技术的独特功能小学语文教学与信息技术整合的落实，需要一定的教学方法的支持。我在教学实践中，根据小学语文的教学内容和教学条件，常采用以下几种教学方法：