导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

如何将远程教育应用于小学语文教学

摘要：随着远程教育的发展，远教资源的正确运用成为教师们关注的热点，那么我们应如何正确运用远程教育资源呢？我根据语文教学的特点，从“利用远教资源来提高自己的素养”、“运用资源进行语文教学的备课”、“运用课件资源和资源中的图片辅助教学”、“其它资源与语文教学活动的整合”、“利用同步课堂促进师生共同发展和反思”五个方面来谈及这一问题。
关键词：　远程教育资源　应用小学语文　教学

随着远程教育资源的发展，丰富的远教资源和强大的交互性要求教师用全新的育人理念“以资源重建为中心”“以人的终身学习为着眼点”为指导，重新建构自己的教学过程。多年来我一边学习，一边探索，一边创新，有效的将远程教育资源运用于语文教学中，提高了教学质量和自身的业务素质。我觉得可以从如下几方面入手充分发挥其作用，服务于语文教育教学。
一、利用远教资源 提高个人素养
（一）充分利用课程改革网、教师资源网、教育网等栏目，加强自身的教学素养学习。
这些栏目相当于专家指导的平台，能帮助我们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出语文学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好基础。我觉得远程资源能让我们轻松越过课程改革中的四个阶段：1、认识阶段，在心理上抵制内容的改变，在教材面前犹豫不决，被教材体系及各种问题所困扰；2、分析阶段，学会了新课堂教学的策略，提高了课堂调控能力，对新的课堂结构和新的交互形式也有了经验和信心；3、掌握阶段，不再对新教材心存畏惧了，出现了新的教学关系和结构，在教学中大胆采用自主、合作、探究的学习方式；4、拓展创新阶段，把各种有效资源整合到教学活动中，开放教学内容，对课程、教材、学习方式、互动方式进行重新组织，构建新的学习环境。我觉得既是我们教师业务提高的“行”，又是教师自我反思的理论源泉，还是教师课堂教学方法的学习范本。这些资源就是我们要学习的东西，我们还可以反复学习提炼，用扬弃的方法取人之长，补己之短，既节约了教育经费，又学到了丰富的专业知识。
（二）充分利用时迅直通车资源
及时了解国内、国外的风云变幻，时事与政策，使自己在政治上和党中央保持高度一致，拥护党的路线、方针、政策。认真学习党的教育政策，不断提高自己的政治理论水平，加强师德师风建设，坚定教育信念。特别是教育的专题报道，让我们及时的了解我国教育发展的动态和教育的政策与法规，这样便于自己及时调整教育行为，真正培养出对社会有用的人才。
二、充分运用远程教育资源中的教学参考资源进行备课
现在农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此教师在教学中往往受限而不能大胆的进行语文教学的改革。但教育平台上的“教学参考”资源，能打破局限性和有限性；还能帮助教师大胆对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。同时，平台上还有课文动画、情景创设、难点突破、重点突破等丰富的辅助资料，减少了教师在备课中查找资料的过程。平台上的资源在使用的过程中比较快捷、方便、直观，所以更具有参考的价值和指导意义，因此，它是每位语文教师的首选。
三、充分运用远程教育资源中的图片资料、课件资源辅助教学。
远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将文字叙述变为精彩的动画展示，将图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、静止的文字知识变得具本化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，学生们就有一种"身临其境"的感觉，从而激发学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性。在使用过程中，一是充分用好各种图片，一方面填补了教材的缺陷；另一方面教师把这些图片进行整理筛选，进行重新组建制作成教学课件，运用于课堂辅助教学。二是适时、适当的运用现有的语文课件资源，在我们的实践运用中许多教师看到了别人用起资源来教学效果相当好，于是把平台中的所有新鲜资源，全都一股劲的往课里放，认为越多越好，有时甚至上成了信息技术课，结果一学期下来教学效果反而不好。通过实践，我认为：首先，教师必须以先进的教学理念作为指导，处处以学生的发展为本来使用课件，凡是达不到这一目标的就必须舍去。只要恰当的用它来突破语文教学中的重难点就行了。其次，在具体使用过程中教师要精选细节和资料，选择深浅适度、难易适中、与学生生活联系紧密的内容进行使用。在小学阶段以培养兴趣为主,辅以语感训练，突出交流和口语，不能由"头轻脚重"走向"头重脚轻".即：媒体是让学生通过各种感官感知语文，以活泼的形式激发学生学习兴趣，在媒体创设的仿真环境中，轻松进行交流。
四、运用远教的其它资源组织语文学科活动
远教资源除了图片、课件外还有许多有利于教学的其它资源，因此在利用好课堂资源的同时还应用好远教其它资源，一方面充分利用远程教育网上的工具学习信息技术，了解各种软件的使用方法，加强信息素养建设，提高驾驭信息技术的能力。并在教学过程中直接利用示范课例中的资源组织语文活动。结合教材和学生特点确定灵活多变的教学方法及资源使用的方式，充分利用远程资源模仿它那合理的教学设计，用它那恰到好处的教法运用，实验它那新颖的环节与提问艺术，从而增强教学内容的吸引力和感染力，形成活泼、生动的教学气氛，优化语文课堂，让学生乐学、好学、爱学。这些一流的教育教学资源，使我们的学生享受到了高质量的教育，更使我们的学生开阔了眼界、提高了素质，真是帮了教师，活了课堂。
五、共享同步同课堂 师生共同反思、发展
“同步课堂”与我们的教学同步进行，我在教学中充分利用这一资源，加强师生能力的培养和提高。一方面自己定时收看，学习优秀教师们的授课艺术、育人理念，了解新课堂发展的动态，掌握教法、学法转变的方式和实现这一转变的具体做法。每看一节课都对其进行认真的评课，结合自己的课堂情况进行再反思，重建后运用于课堂教学，再反思、再运用的方法循环进行，提高自己的业务能力和教育的质量。另一方面：让学生享受优秀教师的课堂教学艺术，提高学习兴趣，让学生与远程伙伴们一起操作、学习新知、巩固练习，配合教师恰如其分的点拨和点评，完成语文课文的学习，教师教得轻松学生学得高兴，正如一位学生在听 到教师说：“我轻松了一半”后说的“我高兴了2倍”。同时，学生们还能看到自己知识、能力与发达地区的同伴们的差距，自身行为规范的不足之处，这样激发学生的内驱力，使其自觉主动的进行学习。
总之，远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩东西部教育的差距，远程教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远教资源上的技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源，成为资源的搬运公司，而应该根据实际对资源进行重新建构。让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体，成为最优的课堂资源。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位小学语文教师的素质和教学能力，一定能达到小学阶段学习兴趣的培养和语感训练的目的.