EDTECH能节省教师的时间吗

出版商霍顿·米夫林·哈考特 (Houghton Mifflin Harcourt) 最近发布了一项关于教师对广泛主题的看法的研究，包括课堂技术。一个问题的措辞很奇怪。“如果你意识到技术可以节省全部时间，”调查问道，“你会如何度过你的时间?” 可以用另一种方式表达：“课堂技术和教育技术真的能节省教师的时间吗?” 无论你如何表述这个问题，确定答案并不容易，但了解它会有所帮助。许多采用教育技术的教育科技公司和许多学校都将节省时间作为好处。这些新技术确实节省时间的证据是难以捉摸的。

技术节省时间的承诺

Edtech Podcast 有两集关于节省时间的承诺。首先，Shireland Collegiate Academy 助理校长 Alan Crawford 肯定技术已经为他在英国伯明翰学校的教师和管理人员节省了“数千小时”。

在他的博客The Edvocate上的一篇文章中，作者兼教育副教授 Matthew Lynch 写道：“在 Edtech 兴起之前，教师们花了很长时间来制定课程计划和评分论文。借助技术和互联网，教师可以在线查找课程计划和免费材料。此外，旨在为学生作业评分的应用程序和程序可以节省更多时间。”

各行各业的 Edtech 开发人员和技术专家长期以来一直对他们的创作和为用户节省时间的能力赞不绝口。

著名开发者安迪·赫兹菲尔德回忆起在folklore.org苹果公司的Macintosh个人电脑的开发过程中发布的时刻。据报道，史蒂夫乔布斯敦促他的开发人员确保设备在尽可能快的时间内启动。虽然开发人员 Larry Kenyon 认为还有一些其他方面可以改进，但乔布斯仍然专注于启动时间。

据报道，乔布斯告诉赫茨菲尔德，“你知道，我一直在考虑这个问题。有多少人会使用 Macintosh?一百万?不，不止于此。几年后，我敢打赌，每天至少会有 500 万人启动他们的 Macintosh。”

乔布斯还提供了减少 Macintosh 启动时间的令人信服的理由：“好吧，假设您可以将启动时间缩短 10 秒。将其乘以 500 万用户，即每天 5000 万秒。一年多，那大概是几十辈子。所以，如果你让它启动快十秒，你就挽救了十几条生命。这真的很值得，你不觉得吗?”

这种对技术的想象掩盖了更大的图景。虽然大多数人不会因为一天多出 10 秒而提高工作效率，但某些平台和技术无疑可以节省教师的时间。例如，即插即用的课程计划使教师能够放弃曾经每周需要花费数小时的任务，从而节省了时间。但其他技术也会为教师的日程安排增加时间。通过社交媒体和电子邮件更快、更轻松的沟通使教师能够更有效地联系家长。但这些途径往往能让家长更频繁地与老师取得联系。

效率不是默认设置

虽然许多因素都在起作用，英国的教师，谁在学校有教一些科技含量最高的采用率在世界上，汇报工作更长的时间比几乎所有其他的教育工作者。

在课堂上实施新技术还可以增加教师每周工作的时间。

正如 Zinc Learning Labs 的前任老师和现任业务发展总监 Collette Coleman为EdSurge写的：

如果 edtech 员工要花一天的时间进行教学，他们会看到教师应该实施多少计划，以及他们真正拥有的教学时间有多少。

太多程序和太少时间的压力组合不仅会导致主动性疲劳，而且还会让教育工作者对新试点、免费产品甚至是他们“自愿”尝试的工具大喊“不”(礼貌地)管理员。

新产品可能会合理地节省教师的时间。但是，一旦站在教育工作者的角度，教育科技销售人员就会发现，无论看起来多么小而简单，开始接触任何新事物所需的时间都可能过于繁重。有时，根本没有空间添加新产品——无论它有多好。

即使 edtech 已经启动、运行并针对特定教师的风格进行了优化，通常还有更多额外的工作要做。这通常与更新的学生评估方法有关。世界各地的许多学校已经意识到，虽然为学生的作业或整个班级提供字母评分简化了评分过程，但它并没有为家长、相关学生或未来的老师提供一个非常清晰的画面。学生在做。

能力和数据管理

作为回应，许多学校已经开始实施基于技能或能力的评估。通常遵循规定的教育标准，越来越多地根据学生展示特定知识或技能的能力来评判学生。

这种基于能力的评估还允许教育者进一步个性化学习。如果教育工作者可以更具体地指出一个学生或一组学生需要更多工作的地方，他们可以专门针对该领域，同时允许其他人继续前进。

许多个性化学习软件解决方案通过跟踪学生的进步并推荐哪些学生在特定领域需要帮助来进一步帮助完成这项任务。

但这种评估方式也要求教师跟踪更多数据。

“评分——我们现在称之为评分——真的应该是一种交流，”位于 Vt. Chris Mosca 圣奥尔本斯的 Bellows Free Academy 校长说。“因为现在有多个数据点，这成为一个挑战。另一个[字母分级]系统可以传达一些信息，但它并没有分解成谨慎的技能和知识。每个人似乎都对孩子可以知道和做什么有一些大致的了解。有效地记录和报告它仍然是一个挑战。”

在英国，政策制定者和管理人员已经开始认识到数据输入和管理带来的巨大负担。教育改进科学中心(由教育大臣达米安·海因斯委托)在 11 月的一份报告《使数据发挥作用》中描述了这个问题。