需要更多的研究来努力培养大龄学生的SEL技能

根据周五讨论的一项新研究简报，中学和高中的全校社会情感学习 (SEL) 计划往往不如小学学生有效，需要更多研究来确定为什么会出现这种情况在华盛顿的一个政策论坛上。

但作者——早期儿童创新网络和乔治城大学的 Celene Domitrovich、搜索研究所的 Amy Syvertsen 和独立研究顾问 Sophia Calin——补充说，如果能够防止学生辍学，即使是中小影响也是“值得的”在高中时。

他们建议针对年龄较大学生的 SEL 计划应考虑青少年的独特需求，例如认同感、增加自主权和接受的愿望，并且他们指出，了解基于学校的 SEL 计划如何协同工作也很重要与学生的校外活动一起促进社交情感能力。他们写道，“个人能力和积极的学习环境的结合可能是中学 SEL 最有效的方法”。

该简介有助于将 SEL 程序分为四类。以技能为中心的晋升使用“明确指导”方法，包括诸如第二步之类的计划。学术整合方法，例如面对历史和我们自己，将 SEL 编入课程中。教学实践强调积极的师生关系和同伴互动，组织改革可能包括教师与学生循环到下一个年级、基于社区的学习机会以及与家庭的伙伴关系。

他们写道，SEL 模型应该包括学生和成人之间的“互让”，让学生“练习、发展和完善”他们的技能的机会以及“逐渐转变”，让学生对决定。

调查结果有助于增加管理员对他们正在实施的 SEL 计划类型的了解。“学校需要成为现有计划的明智消费者，”他们写道，“并考虑他们对计划的实际期望，有效实施计划需要什么，以及该计划是否与教职员工的需求和需求相匹配。学生们。”