导读 语言艺术老师 Emma Tackett 为 Edutopia 撰文，让她的学生在定期品鉴课程中品尝不同类型的书籍，帮助他们选择最适合他们在课堂内外独

语言艺术老师 Emma Tackett 为 Edutopia 撰文，让她的学生在定期“品鉴”课程中“品尝”不同类型的书籍，帮助他们选择最适合他们在课堂内外独立阅读的书籍。选择书籍选项后，讲师将举办45分钟的阅读工作坊，其中包括10分钟的文学技巧迷你课，然后是30分钟的学生自选书籍的独立阅读和5分钟的文学方面的讨论在小课中讨论过。

教师为学生准备测试，并通过定期与他们开会和听取课堂讨论来确保他们完成任务，使用这些信息让学生在三个小组类型(指导阅读、策略小组和读书俱乐部)中的一种中工作在他们的理解和技能水平上。

乍一看，“品鉴”的想法似乎是一种轻量级的语言艺术教学方法，它提供的体验深度与共享阅读整本书所提供的体验不同。然而，作为一种让学生参与文学的策略和一种差异化教学的方式，这种新颖的方法可以提供很多好处。

这种方法似乎在语言艺术教师和媒体专家中越来越受欢迎，一些人举办了品鉴会，另一些人则发布了学生对他们抽样的某些书籍的反应视频。还有其他可用资源，包括有关该主题的播客和现成的试书工作表样本。

虽然整本书的共享阅读和书籍品尝选项都可以提供一些东西，但它们是截然不同的策略。对于语言艺术教师来说，在一年中提供两种方法可能是一个好主意，以便充分利用这两种方法。从长远来看，任何培养学生热爱阅读的策略都是有益的。