导读 丹佛一所高中的教学院长认为，如果教师每节课只使用 1,000 个单词(大约需要 9 分钟)的全班教学，学生就会有更多的时间去探索、思考、创

丹佛一所高中的教学院长认为，如果教师每节课只使用 1,000 个单词(大约需要 9 分钟)的全班教学，学生就会有更多的时间去探索、思考、创造和协作，他在eSchoolNews 中写道。

克里斯·德雷默 (Chris DeRemer) 在手动高中的写作练习中与他的学生一起将这个想法付诸实践。在学生收到提示、标题、评估和其他材料后，DeRemer 在作家研讨会之前进行了 1,000 字的讲座。DeRemer 写道，随着在讲座上花费的时间减少，学生有更多时间进行更深入的学习。

但是，DeRemer 说，1000 字的方法确实需要教师的组织、责任和计划，在 1,000 字的教学之前，应该让班级清楚学习目标、议程和评估。这种教学也意味着学生的任务必须是“吸引人的、扩展的和有意义的”，并且他们应该处于一个适合协作的工作坊环境中。

学习如何讲故事、磨练信息或简明扼要地讲授课程是一项强大的技能。当然，老师们的时间已经有了限制——他们必须每天在规定的时间内教一课，如果不是在一节课内，那么在一个学期或一年内。他们常常觉得必须确保这些教育目标得到满足，而牺牲了学生探索或合作的时间。

学习如何将教育讲座磨练到 1,000 个单词——或者大约 9 分钟，大声说出这些单词的时间——可能会让学生有一些时间。教育工作者可以更清楚地向学生传达他们的课程，孩子们最终可能会有更多的练习时间，能够做实际的工作，将他们在课堂上学到的概念和技能付诸实践。

确保学生有更多的时间一起工作不仅可以影响和提升他们的学习，还可以做更多的事情。有机会与同龄人合作，也可能有助于发展社交和情感学习技能，例如学生的同理心。

这是 2012 年发表在“Procedia - Social and Behavioral Sciences”杂志上的一项名为“协作学习的好处”的研究结果，该研究发现，与“竞争性和个人主义的努力相比，协作学习有很多好处，通常会导致更高的成就和更高的生产力，更多的关怀、支持和忠诚的关系;以及更好的心理健康、社交能力和自尊，”作者写道。

管理员应确保学生正在学习他们在学业上取得成功所需的材料，并在他们的教育中采取下一步行动。教育领导者还应该寻找途径，不仅可以培养学习者，还应该培养能够与同龄人建立联系和交流的全面发展的人才。