导读 根据芝加哥大学和 Ingenuity 学校研究联盟周二发布的一份报告，社交情感技能是艺术教育不可或缺的一部分，而艺术教学是解决学校社交情感

根据芝加哥大学和 Ingenuity 学校研究联盟周二发布的一份报告，社交情感技能是艺术教育不可或缺的一部分，而艺术教学是解决学校社交情感学习 (SEL) 的工具，一个非营利组织。

报告回顾了芝加哥公立学校的研究和案例，描述了艺术体验如何帮助学生发展自我管理和自律、人际关系和人际关系技巧以及自我表达。作者写道：“艺术教育者在社会情感发展中可以发挥重要作用，”并补充说，与其他学术领域相比，艺术为学生提供了不同的方式来发展和使用技能，例如同理心和毅力。

然而，作者强调，艺术表达也会让学生产生负面情绪，感觉好像他们没有天赋或创造力。他们写道：“相关的问题不是艺术实践是否会影响社会情感能力，而是它将如何发生以及艺术教育者可以做些什么来提高这种影响的可能性。”

阿斯彭研究所国家社会、情感和学术发展委员会两年的工作传达的总体信息是，学术学习是一个社会和情感过程。艺术努力——无论是表演、创造还是回应他人的作品——可能涉及更多的社交情感技能和让学生练习这些技能的机会。新报告对正在寻找实现全校 SEL 目标的方法或需要在成绩单上显示这些目标是如何实现的学校领导有影响。

然而，作者强调，关于艺术与 SEL 之间的联系还有很多需要了解的地方。“也许最需要的是应用研究，以更好地阐明和探索不同背景下特定艺术实践和教学策略导致不同社会情感能力的方式，”他们写道。

其他专注于在学校推广艺术作为全面教育的一部分的组织也在艺术教育和 SEL 之间建立联系。Turnaround Arts：California是使用艺术作为小学改进策略的全国学校网络的一部分，与加州大学洛杉矶分校的UCLArts & Healing中心合作，为学校提供专业发展和艺术课程和课后计划。 例如，Beat the Odds将击鼓与团体咨询相结合。

在加利福尼亚州圣安娜联合学区的一所扭转艺术中学威拉德中学，学校的辅导员领导了一个为期四届的 Beat the Odds 鼓圈，其中包括特殊教育学生，重点是培养学生的社区意识、信心, 领导技能和协作。该技术还用于帮助难以适应新老师的学生。据 Turnaround Arts: California 项目和战略总监芭芭拉·帕利 (Barbara Palley) 称，新任和即将卸任的教师都参加了鼓乐课程以缓解过渡。

除了洛杉矶地区的学区，UCLArts & Healing 还在檀香山、密尔沃基、明尼阿波利斯和爱荷华州得梅因提供培训和项目。

艺术教育伙伴关系是教育委员会的一个项目，它也提供研究链接，包括将艺术与社交和情感技能联系起来的研究。例如，华盛顿特区大学教育学副教授阿莉达·安德森 (Alida Anderson) 的一项研究发现，对于有学习障碍、情绪/行为障碍和/或注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 的学生，将舞蹈和运动疗法融入数学课程中)，从而提高数学和 SEL 技能，例如动机、参与度、注意力和自我调节能力。根据研究摘要，这些发现意义重大，因为有这些特殊需求的学生通常对学习数学表现出焦虑。