如果没有上下文知识和识字技能就会停滞不前

《大西洋月刊》的一篇文章称，为了缩小低收入学生和富裕学生之间的成绩差距，学校可能会受益于采用侧重于知识积累的基础课程。

以前的案例研究表明，来自不同社会经济背景和跨越不同阅读水平的学生在阅读技巧上没有区别，而在于提供阅读理解所需语境的知识和词汇。当阅读水平较低和较高的孩子拥有相同的知识时，他们的理解能力基本相同。

多年来，学校更加注重在课程中获得阅读理解技能，同时将历史和科学等有价值的学科领域搁置一旁，但提高低收入学生的阅读理解能力尤其可能需要教育工作者考虑扩大阅读材料中的主题，以建立更好地理解所需的词汇和知识。

尽管在改善教育体系和学生学业成绩方面做出了巨大努力，但仍落后于其他先进工业国家。

自 2000 年以来，国际学生评估计划 (PISA) 每三年对来自发达国家和发展家的 15 岁儿童进行阅读、数学和科学评估。根据最新的跨国评估，自 2003 年首次考试成绩公布以来，实际上已经落后于其他国家。

学生在大学毕业方面也越来越落后，从 1995 年的世界第一下降到 2016 年的第 10。

在“不让一个孩子掉队”期间，对数学和阅读教育以及 STEM 的高度关注以牺牲艺术和社会研究等领域以及软技能为代价，使高中和大学毕业生处于不利地位在工作场所的创造力、团队合作和批判性思维等领域。

一个最近的一项研究显示，雇主认为是缺乏像沟通和批判性思维的基本技能，这两个他们认为必要的职业发展的毕业生。一些受访者表示，课程的重大改进可以解决学生的成功问题。 然而，尽管立法推动了更全面的教育，但目前只有少数几个州承认艺术，例如，作为其 ESSA 问责计划的一部分。

随着不断努力重新评估和促进衰落的教育体系，重新评估课程方法和内容也很重要。全面的课程——不仅侧重于 STEM 和获得阅读技能，还侧重于历史和音乐等文科，内容吸引学生并建立在他们的兴趣上——可以取得更多成果，以缩小成绩差距并推动低收入学生前进。

将课程从基于技能的方法转变为基于知识的方法，并关注内容以满足学生的好奇心，不仅可以保持学生的参与度，还可以尽早灌输对学习的热爱。

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