导读 我们作为一个地区以拥有成长心态而自豪。早在 2012 年和 2013 年，我们的老师就参加了由乔恩·萨菲尔 (Jon Saphier) 小组更好教学研

我们作为一个地区以拥有成长心态而自豪。早在 2012 年和 2013 年，我们的老师就参加了由乔恩·萨菲尔 (Jon Saphier) 小组“更好教学研究” ( Research for Better Teaching ) 领导的非常广泛的课程。

我们开始研究我们自己的心态和我们作为教育者对自己的期望，以及我们对学生的高期望。他们到底是什么样子，学生的每一步都是什么样子的?

我们与我们地区 25 英里范围内的许多雇主建立了良好的关系。我们的主管是北卡罗来纳州东部雇主和主管委员会的成员。它是该地区最大的 12 家雇主，也是各区的负责人。

他们定期坐下来讨论我们的技能差距是什么，学生毕业后回到周边地区工作并留下来的机会是什么，以促进正在发生的经济发展该地区。

通过这些对话，我们与一些个人雇主以及介入的资助者建立了合作伙伴关系。 通过合作努力，我们能够为孩子们提供更多机会、更多暑期学习、更多实习机会，甚至对于我们一些更愿意这样做而不是攻读四年制大学学位的学生来说，还有一些直接进入就业市场的联系。

这是一个我们觉得我们有一些吸引力的领域。一些具体的例子是由当地社区学院、勒努瓦社区学院和金叶基金会部分资助的计算机集成加工计划。

它位于我们学校校园旁边的社区学院附楼。我们有一些孩子在大三时要上机械加工课，在他们完成机械加工认证之前，雇主就开始联系他们并雇用他们。对于学生来说，这些都是高薪的工作。很多时候，我们的学生是他们家庭收入的重要贡献者，所以这绝对是一个加分项。

我们与该地区的一些医院合作，为正在获得护理援助证书的学生提供实地实习，然后在一些暑期带薪实习中，让学生探索从药房到物理治疗再到放射学等各个领域的不同医疗职业。[它]让学生没有实际的动手经验，而是在工作环境中与这些人互动并尝试决定这是否是他们想要追求的东西。

这些是与我们的区域雇主和一些资助者合作如何为我们的学生提供比我们自己做的更多的几个例子。