导读 俄亥俄州的教育服务中心与学区合作开发成功的个性化学习素养计划，支持州三年级的阅读任务。到三年级时，普遍的期望是他或她应该能够阅读年

俄亥俄州的教育服务中心与学区合作开发成功的个性化学习素养计划，支持州三年级的阅读任务。到三年级时，普遍的期望是他或她应该能够阅读年级水平，并在年中从“学习阅读到阅读学习”过渡。各国坚持这一期望作为基准，那些未能实现这一目标的儿童可能有被留校的危险。

2018 年，特朗布尔县教育服务中心 (TCESC) 获得了俄亥俄州教育部提供的 120 万美元的 Striving Readers 综合识字公式赠款，以支持 K-12 前的识字。

知道留住学生并不总能解决学生阅读困难，并认识到我们的教师需要特定工具来帮助他们快速识别和干预有困难的读者，TCESC 与当地学区合作开发成功的个性化学生学习计划，以支持州 3rd-年级阅读任务。

主要资助目标是确保教师提供基于教学阅读科学的全班识字教学，并确保有困难的读者根据特定缺陷接受个性化干预。通过大脑研究中基于证据的扫盲专业发展和阅读的简单观点，我们旨在通过缩小学习差距和培养终身阅读者来加强日常教学实践。

为了帮助实现我们的目标，我们最初专注于教师访问提供实时数据的通用筛选器的能力，以便识别和查明阅读缺陷。我们需要确保技术解决方案不会增加教师的工作量或沮丧程度，并提供有效和准确的信息，以便根据每个孩子的特定学习需求做出个性化的决定。

在K-12莱克西亚快速评估 和K-5，莱克西亚Core5阅读 程序提供了一个用户友好的格式，并允许教育工作者能够快速分析数据。这就是我们所做的。