导读 在期间，特殊教育资格、在线学习和评估方面存在许多痛点，但也取得了一些成功，周二在SXSW EDU虚拟会议上的演讲者和与会者表示。演讲者和

在期间，特殊教育资格、在线学习和评估方面存在许多痛点，但也取得了一些成功，周二在SXSW EDU虚拟会议上的演讲者和与会者表示。演讲者和与会者表示，在线学习的无障碍障碍，例如辅助技术无法与视频会议平台配合使用，一直是 K-12 和大专院校残疾学生面临的最大障碍之一。

会议的共同主持人、德克萨斯大学教育心理学教授 Stephanie Cawthon 说，应该对困难和进展领域进行分类和审查，以便建立意识和动力来解决问题，从而使未来的教育工作者和学生受益。奥斯汀。

Cawthon 和 NWEA 的无障碍研究经理 Elizabeth Barker 共同主持了这次会议，其中包括与期间残疾学生的教育工作者的对话。 谈话涵盖了三个痛点和进展领域。

特殊教育资格和服务。 K-12 学校系统负责确定可能有资格获得特殊教育服务的学生，但无法亲自观察和资格评估的积压使得远程和混合学习期间的这一过程变得更加困难，其中许多是在课程中在聊天功能中说或写。

然而，一位与会者表示，使用视频会议来确定资格和制定学生的个性化教育计划已经带来了更多的家长参与和参与。

在之前接受 K-12 Dive 采访时，Barker 说：“我们的工作是找到有困难的学生，并 [提供] 为可能有困难的学生提供倡导所需的适当服务，这些服务在课堂环境之前未被识别。”

远程和在线学习。 在线接触残疾学生有许多痛点：变焦疲劳、互联网连接不稳定、无法为每个学生提供足够的个性化关注而感到沮丧等等。

与会者表示，对于有听力障碍或语言不通的学生来说，在线学习一直很艰难。一位老师说，她的非语言学生的通信设备与视频会议平台不同步，需要将他们的设备放在电脑屏幕上，这样老师才能看到或听到他们的反应。

“我已经让很多学生关闭并关闭他们的屏幕，因为他们就像，'好吧，反正你听不到我的声音，'”老师说。

另一位老师说，她制作了一个视频教程，向家长展示如何录制孩子做功课的视频。教育工作者补充说，录音很有帮助，因为它们可以重播，以帮助确定学生需要什么支持。

同时，另一位与会者表示，对于一些神经多样化或有焦虑症的学生，在线学习更适合他们的需求。

评估。 残疾学生进行评估以确定特殊教育资格和服务。与普通教育同行一样，他们也参与全州范围的评估。巴克说，评估过程有很多层次，例如确定评估的价值以及谁需要解释数据。

一位与会者表示，并非每个评估都可用于在线管理，也并非每个在线评估都具有访问功能。另一个人表示，今年春天对本学年一直在线学习的学生进行面对面评估将具有挑战性。

其他与会者指出，如果父母在支持孩子进行在线学习或测试时对他们的帮助过度，则很难获得准确的数据。

Cawthon 说，在管理在线评估方面提供更专业的发展会有所帮助。