导读 小组成员在周四的虚拟会议期间表示，校长可以通过促进阅读教学的机制以及以学生为中心的学习方法(例如社交情感学习和学生对阅读材料的选择)

小组成员在周四的虚拟会议期间表示，校长可以通过促进阅读教学的机制以及以学生为中心的学习方法(例如社交情感学习和学生对阅读材料的选择)来支持初中和高中学生的识字发展。全国校长会议，由全国中学校长协会主办。SEL和文化发展之间的联系可能不是很明显，说小组成员珍妮·卡弗里， Ç雷丁加hief研究人员，但也有积极的师生关系和阅读能力之间有着密切的联系。卡弗里说，期间经历的学习滞后可能部分归因于学生与学校社区和朋友的脱节。

小组成员说，学校领导还应该注意SEL 和对教师的教学支持，他们正在平衡各种学术、公平、参与和访问需求，以帮助年龄较大的学生。

“阅读教学非常复杂，”费城孟菲斯街学院特许学校校长阿曼达·亨尼 (Amanda Hennie)在会议期间说。“这是迄今为止最复杂的主题，因为它伴随着许多不同的方面。”

Hennie 说，在期间，5-8 年级学校为教师和学生 SEL 支持实施了几个新计划。教师在一周内有专门的时间来承担“专业责任”，以处理课堂教学之外的职责。Hennie 说，还有教师协助的活动，包括瑜伽、绘画，甚至只是安静的阅读时间。

对于学生，学校启动了一个咨询系统，让一名不是学生老师的工作人员进行登记。在上课期间无法参与学习的学生可以参加晚间课程。Hennie 说，老师们还举办了虚拟烹饪课和非学术聚会，学生们可以向老师展示一个舞蹈动作，或者学生和老师们会谈论他们最喜欢的零食。

“教职员工，他们做了各种不同的事情来保持学生的积极性，”她补充道。

那些建立关系的时刻可能看起来像是从教学中抽出时间，但对读写能力发展和整体学习同样重要。“任何在课堂上呆过的人都可以告诉你，当你使用 SEL 来改善行为时，你有更多的时间来学习，”卡弗里说。

她说，学生的自我调节和参与可以改善成长心态和学习动力。会议期间显示的来自 Reading Plus 的数据显示，与前两个学年相比，2020-21 学年学生自我报告的成长心态水平有所下降。Reading Plus 的民意调查显示，学生阅读量明显低于年级水平是初中和高中校长面临的最大挑战之一。

“当我们考虑如何支持学生的识字发展时，我们需要考虑完整的学习者，以及为什么阅读对学习如此重要，”卡弗里说。