教育信息：交互式电子白板在教学中的应用

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

交互式电子白板在小学数学教学中的应用
庆阳市东方红小学 范云霞
交互式电子白板作为当前信息化教育的新的基础平台得到了广泛的推广与应用。搬入新教学楼后我校安装了交互式电子白板，并进行了专业的使用培训。我对电子白板技术产生了浓厚的兴趣。一年多来,在培训的基础上我不断摸索着试用。在不断地试用中，我发现了电子白板具有独特的优势：资源图库中的各种教学资源很丰富，可以随时调出你想搜索的图片和信息；教具俱全，工具栏中的探照灯、喷桶、智能笔????太实用了！让我找到了一条通往教学捷径的通道。交互式电子白板的引进可以改变传统的教学模式了，为教学开创了新的教学结构，打造新的课堂形式，为实现新课程标准提供了现代化的教学手段，真正实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。在教学中，我适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，收到了前所没有的教学效果。
在小学数学教学中，合理的利用交互式电子白板来辅助教学。展现逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，变抽象的数学内容为形象化、清晰化的内容，让教学过程由静态的灌输变为图文声像并茂的动态生成，这一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，使小学数学课堂变得高效。下面我就应用交互式电子白板在小学数学教学中的优势及策略，谈谈自己的认识。
一、应用多种功能，构建情境，导入课题，提升效果
交互式电子白板以其独有的功能，创设美妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标在数学教学中，我们利用电子白板的特点，展示出优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的音乐，让学生感受、赏析、发现美，激发学生学习的兴趣，进而探究知识，并且在探究知识的过程中生成知识。例如：我在教学四年级数学《三角形的分类》时，利用电子白板出示由三角形拼成的小船、由三角形拼成的金字塔。让学生从实物中找出三角形，学生可以在白板上自由灵活地拖拽出三角形，形式新颖，学生感到好奇，一种好奇心促使学生投入到学习的气氛中，从而激发了学生的学习兴趣。良好的课堂情境能使学生在课堂上表现出积极情绪，情感状态及其奋发学习的心理体验，对学生而言，兴趣是最好的老师，最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣。为学生创设一个和谐愉悦、轻松、活泼的学习情境。而交互式电子白板就可以为学生创设一个和谐愉悦、轻松、活泼的学习情境。从而激发学生的学习兴趣，数学教学中，利用电子白板技术，展示优美的画面，迷人的场景，动感的影像，辅之以动听的乐曲，让学生感受美，欣赏美，发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美。并且在探究美的过程中学习知识，在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的情感。陶冶情操，塑造良好的个性品质，又如《三角形的分类》一课，还可以创设情境，用白板显示红领巾，路边警示牌，金字塔架….借助形象的实物图，让学生从中找出自己认识的三角形。引出课题。接着利用电子白板的手写文本识别功能板书课题。方便有效地创设情境，优化课堂导入。
二、直观形象演示，搭建平台，解析概念，突破难点
人的思维总是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生对一些直观的事物比较感兴趣，而数学概念往往比较抽象，成为学生习得知识的拦路虎。这就需要我们教师在教学中应尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识，而交互式电子白板为我们提供了一个较好的平台.如：我在教学《角的认识》这一课时，我在电子白板中显示出三角尺，钟面、扇形、五角星等实物图，让学生在这些实物图上找出角，学生在生活中已经接触过角了，对角有了一些认识，所以学生很快在图上找到了角，老师顺势说：我们把这些角画下来会是怎样的呢？老师借助电子白板，利用绘图功能，画出角的平面图，使学生建立了角的概念。这样使学生对不易理解的抽象的角，通过实物演示，直观画角，更形象化的理解了，这样教学既贴近学生的生活实际又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学重点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。小学数学中主要有“数”与“形”两方面知识，相对来说都比较抽象。如果根据教材内容将动与静结合起来通过生动有趣的概念形象化就能有效地掌握知识。例如：在教学《线段、射线、直线》这部分内容时，先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生认识射线的特性，然后在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩以此让学生理解直线的生成和无限延长，没端点，不可度量。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段。它有两个端点不可伸缩。有长度，可度量。绘图的过程根据学生的要求可利用电子白板回放页面的功能来进行有效地知识回顾。通过这样的直观演示，将那些看似静止的孤立的事物联系起来构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点，难点，提高教学效率。
三、师生多维互动，创建框架，探索真知，学习重点
交互式电子白板的合理使用，能真正实现教与学的互动。教师只需要手持鼠标笔，就可以在白板上直接操作，可圈可点、可做批注，授课过程一目了然，同时，学生也可以来写、画、连线、拼图等等。电子白板，是师生，生生交流学习，交流信息的一个合作平台。它的应用能最大限度达到师生、生生交流合作，这样的课堂会变得轻松愉快，就更利于学生掌握好知识。如在教学《圆的面积》时用白板向学生展示探索面积公式的全过程，在白板上画出一个圆，接着在白板上利用割补的方法拼成一个近似的长方形，引导学生利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。学生参与了整个推导过程，再利用电子白板的回放页面功能反复演示几遍整个探索推导的过程，加深学生对推导过程的理解，以及对面积公式的掌握和巩固。应用交互式电子白板可以创设出逼真，生动的画面来，为教学创造丰富的情景，使抽象的内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大地激发了学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，培养了他们积极思考的能力，增强理解能力，从而提高了教学效率。

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