导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

本帖最后由 网站工作室 于 2015-6-1 10:48 编辑

课题研究观摩、研讨课记录授课人张龙东教学班级培丰中心小学六(1)班教学主题《数学思考》教学时间2015年5月15日上午第二节教学主要过程记录一、游戏设疑,导入新课。1.师:同学们,课前我们来做一个2分钟挑战游戏吧!每两点连成一条线段,数一数,看看8个点连成了多少条线段。(学生在探索卡一上数线段)
2.师:同学们,有结果了吗?(学生表示:太乱了,都数昏了)大家别着急,今天,我们就一起来用数学的思考方法找规律去研究这个问题。(板书课题)二、逐层探究,发现规律。1.化繁为简,引出方法:
师:同学们,用8个点来连线,我们觉得很困难,如果把点减少一些,是不是会容易一些呢?下面我们就先从2个点开始,逐步增加点数,找找其中的规律。

2.自主探究,合作交流:学生分组探究,填写探究卡二。师巡视关注学生探究情况,同时注意收集学生研究的信息。点数
234568增加条数
——




—— 总条数





我会根据探究发现列出算式:2个点连成线段的条数: 条3个点连成线段的条数: = (条)4个点连成线段的条数: = (条)5个点连成线段的条数: = (条)6个点连成线段的条数: = (条)8个点连成线段的条数: = (条)n个点连成线段的条数:
3.全班汇报交流,概括规律,教师利用课件演示连线过程及规律。4.回应课前游戏的设疑,进一步提升。下面你们能根据这个规律,计算出12个点、20个点能连多少条线段?(学生独立完成)(2)全班交流,教师用课件演示答案。12个点共连了1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66(条)20个点共连的线段数为: 1+2+3……+19=190(条)5.还原生活,解决问题。课件出示情景问题:10个好朋友,每2位好朋友握手1次,大家一共要握多少次手?(学生列出算式解答)三、巩固练习教材100页“做一做”。四、全课总结
五、布置作业教材练习二十二第1、2、3、4题。六、板书设计:4、数学思考(1)找规律点数234568增加条数——2345——总条数136101528
2个点连成线段的条数:1 (条)3个点连成线段的条数:1+2=3(条)4个点连成线段的条数:1+2+3=6(条)5个点连成线段的条数:1+2+3+4=10(条)6个点连成线段的条数:1+2+3+4+5=15(条)8个点连成线段的条数:1+2+3+4+5+6+7=28(条)n个点连成线段的条数:1+2+3+4+……+(n-1)

启发与反思

优点:1、 教师业务素质较好,教态自然,语气和蔼。2、 教学目标明确,教学重点突出,教学效果良好。3、 课前准备充分,精心设计探索卡,指导学生分小组自主合作、自主探索,概括规律,运用规律。注重学生学习方式的培养,学生的动手动脑能力得到培养。4、 精心制作教学课件,充分运用现代化教学手段,优化教学课堂。缺点:1、教学激励性表扬语言比较单一。2、推导规律的过程应多花些时间让学生充分讨论概括。

记录人:简尔花




课题研究, 记录, 数学 课题研究观摩、研讨课记录授课人李千双教学班级 培丰中心小学三(1)班教学主题《认识小数》教学时间2015年5月15日上午第三节教学主要过程记录一、创设情境,引入新知二、结合情境,理解小数的意义(一)、认识小数(二)、教学例1。出示例1情境图,让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺,引出以米为单位的一位小数。
教师提问:把1米平均分成10份,每份是多少分米?
教师总结:1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示为 米,还可以写成0.1米。(板书:1分米= 米=0.1米)
教师提问:3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?(3分米是 米,还可以写成0.3米)
教师引导学生讨论:王东身高1米3分米,写成小数是多少米。
(三)初步理解0.1的含义。(拿出米尺)(四)初步理解零点几的含义。(五)探究小数与分数的关系(六)学生看书 ,完成例1补充。三、巩固练习,提升认识。 四、了解历史,拓展认识。 五、总结。 启发与反思 优点:1、 教师业务素质较好,教态自然,语气和蔼。2、 教学目标明确,教学重点突出,教学效果良好。3、 课前准备充分,让学生课前调查生活中的小数,从生活中认识小数。4、 精心制作教学课件,充分运用现代化教学手段,达成课堂的优化。5、 注重学生学习方式的培养,学生的动手动脑能力得到培养。缺点:1、学生对于如“1米30分米”用“1.3米”表示的算理可能不太容易理解,应加强引导。2、可出示如0.06,0.009之类的小数让学生认识。 记录人:简尔花