导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学数学优秀论文浅谈信息技术在数学教学中的实际应用
摘要： 作者多年从事数学教学工作，在一线的教学中，深知信息化教学能够给学生带来的知识的飞跃，带给学生一个全新的自我，就现在的教学而言，农村中学现在的教学方式还很落后，我们要走进教学的信息技术时代。
现代社会已经飞速发展，在我们的教育教学中已经走进了一个信息化的时代。学生们的思想意识已不再落伍，社会在进步。如果我们还是按部旧搬地拿着一支粉笔讲到底，结果会是什么呢？我们将会被社会淘汰。我们准有被学生逐出课堂的危险。因此我们必须大胆创新运用现代化的手段运用信息化的技术，让枯燥的数学理念变得生动形象，让孩子们插上想象的翅膀。这用自己的空间思维驰聘于数学的王国里，因此在课堂上利用信息化技术会收到事半功倍的效果。
关键词：信息技术 课堂教学 兴趣 道德修养
一、 时代召唤信息技术走进数学课堂
我们这里地处农村，经济不够发达。但是这里的人们思想还是很先进的，这里的孩子非常渴望走出去。带着这样的渴望，自然学习十分努力。但成绩却不如意，笔者思考要想要让学生的成绩提升一个空间，那就要用现代的一种方式。在教育发展的今天，信息化水平已经发展到了一个很好的阶段，要把自己的眼界视野放开，只有我们教师的这一通水满才能给学生的水充满。我们的教育发展已经走入了一个信息化的时代。我们要让我们的教师有一个更好的发展这既是教师的能力发展的需要现代化信息化水平有着很好的发展需要。与时代同呼吸同命运。我们教 师要利用 互动的特点在教学中融会贯通才能形成最好的脉络。笔者曾就一节课的教学效果做调查，得出了让人意想不到结果。在一堂数学课中老师在讲同底数相乘这节课时，我采用了自主—合作—探究的教学方法，时间分配如下：学生自主发自按问题用了10分钟，合作部分占10分钟，探究解决问题部分占20分钟。但最后一部分只是解决了课本内的例题习题，对于难题探究以及课后思考题是时间已所剩无己。老师感到迷茫为什么我准备了一节课却收到了这个令我不满意的效果。后来同样是一节课，老师采用多媒体教学效果迥然不同。老师先让学生们自己探索的一些与同底数相乘相关的问题，同学们非常高兴自然任务完成很有积极性。在课堂环节中把这一问题融入到现实生活中来，讲学生自然明白了同底数的意义。然后做题同学们只用5分钟即搞懂了课本上的习题，剩下的时间都上课外分层训练，分组训练。在大屏幕中放置了20道题，每道题都赋分值，在剩下的15分钟同学们已经由生到熟的做了16道题老师也很满意这一节教课。
笔者通过一位教师的两节课收到的效果证实，现代信息技术必须走进教室课堂，而且要求每个老师都要灵活运用我们已经进入了一个飞速发展的时代，无其作为一名教育的作者，更是在知识更新的前沿，更是对我们所培养的学生负责。信息此已是现代教育的必要趋势每位教育的作者都是信息教育的启蒙者和带头。
二、信息技术的运用增强数学学科的知识容量，优化数学课堂教学。
《数学课程标准》[1]明确指出：“数学应采取问题情境—建立模型—解释、应用与拓展。”在数学课堂教学中一要运用信心技术，比常规教学的课堂知识容量大得多。
笔者多年研究初中数学，并且大量地收集了关于学生收集信息资料。例如：在讲解“概率问题”时，就能有很大的比较。传统的教学方法是先讲一讲什么是概率以及研究概率的方法，信息技术运用后，则不同了。先运用一些图片，然后再按要求，清晰地展示了几种方法，这样学生就能够对概率问题有清晰的了解。
当今社会是一个讲效率的社会， 我们不要给学生多增加负担，要让学生在最短的时间做最大的收获，教师要运用信息化的教学。传统教学依赖于板书和课本，让学生在课堂上能够全面地展示自己这堂课所学的知识。我在课堂分组教学，采用分层教学，信息化教学。让学生在有限的时间里有最大的收获，课堂教学可以做一道题，也可以做十道题。要看怎样进行教学设计，能否让学生在快乐中学习。再讲“概率问题”这一概念时，如果是板书和课本，只能讲解两个题，如果进行信息化，使用多媒体，则可以进行大容量的讲解，学生会有好的状态，解决了枯燥学习的无聊，由被动学习，变主动学习，学生就可以转移学习的很多知识。变的生活，由此可见，信息化教学可以走向生活。 三、数学教育资源的运用能有效地解决数学的重难点。
传统的教育，可以让学生更好的记忆前人留下的经验，让学生知识笼统化。但你缺点也不少，学生所学的知识很死板，没有实际运用的能力，在教学中教师的板书，没有实际运用的能力在教学中教师板书和讲解对学生的引导太重要，容易让学生按照教师的行为走。但现实生活中守旧确实长信最大的敌人。我们现在的课堂，它的主导者合演员应是学生而教师只能是知识的引导者和导演。你有多少知识不重要，重要的要看你看你学生会多少知识。在我的数学课堂。我在引导学生学习新课时，都要指导学生自己掌握重难点然后学生带着这些问题才会去探索、学习。而这就要运用现代的教学资源。
笔者曾经经历了两堂课同时讲授正负数和减法时不同的教法去收到了截然不同的教学效果。一位老师只是照着课本讲解，学生理解的很牵强，但是另一为老师则运用多媒体。出示例题：小明在一条东西向的跑道上，先走了5米，又走了3米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向？相距多少米？
教师出具的这些问题即调动了学生学习的积极性，又引导学生思索本课所学知识是否能够全部运用，还有什么需要补充和说明的。教学知识讲究逻辑，一定要严密的分析这道题，所以运用多媒体教学能够让学生清晰地掌握知识的重点，扎实的掌握知识的难点。
四、信息技术有利于激发学生学习教学的兴趣，变枯燥教学为娱乐教学。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会愿意主动去学习。那么，在信息化技术已经走进生活的今天，我们该如何在课堂上调动其学生的兴趣呢？
《数学课课程标准》[1]指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。”教师在讲授课堂之前。一定要设计一个能激发学生兴趣的问题。
曾有一位教师在讲授《勾股定理》时，运用大屏幕：出示了杨利伟乘坐航天飞机遨游太空的那一幕，然后引出探测器的外形是三角形其实我国数学家华罗庚就曾是议：“向天空发射的探测器中带一个边长为3:2:5的三角形模型，以便于与外星人联系。” 那么学生就会产生疑问为什么三边的边长比要这样呢？这样就有激发了学生的学习这堂课的兴趣。”
其实，在数学课堂上，要让学生有自己的兴趣。他会利用手中的信息自主探究，合作学习。这样才能有最好的发展。
信息化教学已经走进了我们的学习生活。学生要全面的掌握信息化技术所带来的功效。有些兴趣主张，能得到最好的效果。信息化教学能带动所有的学生的学习兴趣。变被动学习为主动学习。能取得很好的效果。[2]
在运用多媒体这种信息化技术激发学生的数学学习兴趣时。还可引导学生做一些课外作业来激发兴趣。
《数学课程标准》[1]指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演、模拟表演等，激发学生的数学学习兴趣，让学生再生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在教授概率，这一节时，教师即可亲自留下趣味作业的方式。运用信息化的时代的特点，让学生自己回家在电脑中搜索与概率相关的问题。问题已布置了若干，学生回答在电脑自身由作答，第二天只要把U盘交七条即可。那么，学生回家后，学习的兴趣就会非常少。他们在做题的同时，也在分析概率这一问题，自然是一种复习和深化，对于概率会有一个全面的理解比老师学的书面作业要吸引学生很多。