导读 康涅狄格大学研究人员领导的一项对康涅狄格州课外项目的研究表明，参加由 21 世纪社区学习中心赞助的项目多年的学生在校出勤率更高，学习

康涅狄格大学研究人员领导的一项对康涅狄格州课外项目的研究表明，参加由 21 世纪社区学习中心赞助的项目多年的学生在校出勤率更高，学习成绩也更高。

“提高学校出勤率和学业成绩：多年参与课后计划的作用”由康涅狄格州人类发展与家庭科学系人类发展应用研究中心 (CARHD) 和国会地区教育委员会联合进行( CREC)在哈特福德。21 世纪课后计划为就读于高贫困和低绩效学校的学生提供学术丰富的机会。该研究涵盖了在康涅狄格州参加 108 个课外项目的 9,100 多名学生。

该研究结果于 3 月中旬在巴尔的摩儿童发展研究学会年会上由首席研究员、人类发展与家庭科学副教授兼 CARHD 主任 Beth S. Russell 提出。共同研究人员包括两名博士生，Jennifer Dealy 和 Morica Hutchison，以及 CREC 的 Shelby Pons 和 Betsy Laborious。罗素今天与康涅狄格大学讨论了这项研究。

问：这是怎么发生的?

答：许多州提供由联邦政府资助的 21 世纪计划。在康涅狄格州，我们每年有大约 120 个站点专门针对低收入社区和高风险学校而设计。该计划的目标是提高学业成绩，但也关注出勤和纪律违规等问题，因为课后计划可以为孩子们提供很多希望，特别是在我们最脆弱的人群中。除了支持学生的学业成功外，课后计划也是对许多工薪家庭的务实支持。

问：你在编程中特别关注什么?

答：我们希望在大多数辅助学校计划中实现的部分目标是增加学生在学校环境中的参与度，并在学生、同龄人群体以及导师或教师之间建立关系。继续工作的课后机会很有价值，因为它们为社交和情感发展提供了一个重要的时刻，这在上课日的结构化 45 分钟或一小时的课程期间不会发生。这是一种不同类型的环境，它希望继续在上学期间发生的大部分社会发展，但这样做是通过提供指导机会和围绕学生可能有困难的学科领域进行辅导，始终以积极互动为背景同行或导师。

问：课外项目的课程设置是否一致?程序可以不同。

答：事实上，我们希望它们是。社区是不同的，需要考虑特定社区的需求，以便我们做出灵活的响应。一群孩子呈现的风险特征就是我们试图满足的风险特征。虽然 21st Century 作为一个计划期望我们可能会在多个站点之间实现高度的保真度，但站点也有权添加额外的组件或为孩子提供量身定制的外展机会，这些孩子的事情超出了该计划设计的核心共同元素范围讲话。例如，康涅狄格 21 世纪计划有扫盲活动，不仅是为了他们在学校可能遇到的识字问题，也是为了他们的家人——这些活动的内容和频率可能会根据社区的需求而有所不同。

Q. 有提到节目的时间安排。这包括什么?

A. 时间是指孩子参加该计划的年数以及该时间开始的时间。例如，我们尚不了解风险轨迹是否在小学阶段最容易发生变化，或者在中学阶段是否存在特别可塑的风险。当然，我们知道干预越早，干预时间越长，我们就越有可能看到积极的影响。这就是这次会议演讲的主要故事：三四年后，我们开始看到对参与 21 世纪的孩子们产生了重大影响。

问：社区的参与和社区中发生的活动可能与这些计划发生冲突。是否有证据表明这会如何影响孩子继续专注于计划或走向另一个方向的愿望?

A. 在我们的数据中，没有。我们获得的大部分数据来自项目网站和教育委员会本身。学生报告数据很少，学生可以在其中告诉我们他们如何看待他们参与该计划的情况。我认为当我们考虑如何在每个资金周期改进我们的评估时，这是值得讨论的。我认为学生的声音很重要，我认为家长的声音是另一个需要考虑的角度。在最近的数据抽取中，我们有 16,000 个案例。挑战在于提出一个务实可行的新组件，我们可以在其中对参与者及其家人的观点进行抽样。我们需要谨慎地提出建议，以便公平地从全州范围的网站集合中进行抽样。

问：在谈论学校资金和国家资金分配时，经常提到的一个问题是，您发现这些学校所在的大城市与对学校项目提供更高资金和更多资源的富裕郊区之间存在差距。你关注的是高风险群体。任何变化如何真正影响这些类型的程序?

答：课后计划往往会对所有学生产生积极影响，而不仅仅是那些处于高风险中的学生。我们正在寻找的是低风险群体与其高风险群体相比可能看到的收益差异。我永远不会建议有一个社区应该获得特定服务而另一个社区不应该。问题是：如果我们在城镇、地区或地区之间公平地获得支持服务，那么我们如何检查哪些特征可以促进哪些学生取得最大成功?

问：这是本研究以这种方式看待问题的第一步。你下一步要去哪里?

A. 我们下一步是提议对参与 21 世纪的父母和孩子进行抽样。我特别热衷于从第一年参与者和那些已经参与两年或更长时间的参与者那里获得观点。

问：您认为这项研究还有哪些必要?

答：我认为当前的对话正在演变，关于我们如何为康涅狄格州的学校系统提供资源——特别是我们是否考虑区域化——以及我们如何为社区和家庭提供一系列支持服务，以尝试改善在全州范围内公平获得最佳支持的机会状态。我很想知道这次谈话是如何进行的。