导读 西北大学的一项新研究表明，音乐训练始于高中，可能有助于改善青少年大脑对声音的反应，并增强听力和语言技能。这项研究将于7月20日当周在

西北大学的一项新研究表明，音乐训练始于高中，可能有助于改善青少年大脑对声音的反应，并增强听力和语言技能。

这项研究将于7月20日当周在美国国家科学院院刊(PNAS)上发表，该研究表明，音乐教学有助于增强对学术成功至关重要的技能。

在学校课程中的集体音乐课上看到了这种进步，这表明在校训练可以促进神经发育。

“虽然经常在学校预算紧张的情况下首先削减音乐课程，但这些结果突出了音乐在高中课程中的地位，”资深研究作者，西北大学听觉神经科学实验室主任尼娜·克劳斯(Nina Kraus)说。

克劳斯补充说：“虽然学习演奏音乐并不能教授与大多数职业直接相关的技能，但结果表明，音乐可能带来了教育工作者所谓的“学习学习”。

克劳斯(Kraus)和同事们在一项研究开始前不久就开始招募了40名芝加哥地区的高中新生。他们纵向跟踪这些孩子，直到高年级。

将近一半的学生参加了乐队班，每周要在学校里进行2至3个小时的团体音乐教学。其余的参加了初级预备役军官训练团(ROTC)，该团强调在相当时期内进行健身运动。两组都在低收入社区的同一所学校上学。

研究开始时以及三年后的电极录音表明，音乐组显示出大脑对声音的响应更加迅速地成熟。而且，他们证明了大脑对声音细节的敏感性延长了。

与ROTC组相比，所有参与者在与声音结构意识相关的语言技能上都有所提高，但音乐课上的这些进步更大。

这组作者说，由于资金短缺而越来越不受欢迎的高中音乐训练可能会磨练大脑发育并提高语言能力。

众所周知，对于贫穷长大的孩子来说，声音细节的稳定处理对语言技能很重要，这降低了声音的处理，这增加了音乐教育可能抵消这种对声音处理的负面影响的可能性。

这组作者写道：“我们的研究结果支持了青少年大脑仍能接受训练的观点，强调了青少年时期丰富大脑的重要性。”